Stage-by-stage development ng isang bata. Stage-by-stage development ng isang bata mula sa kapanganakan hanggang isang taon
Ang teorya ng unti-unting pagbuo ng mga aksyon sa isip ay lumitaw at binuo alinsunod sa teorya ng aktibidad. Ang tagalikha nito na si P. Ya. Galperin ay ginabayan sa kanyang mga konstruksyon ng prinsipyo ng pagkakaisa ng psyche at aktibidad, ang ideya ng hindi maihihiwalay na koneksyon sa pagitan ng panlabas at panloob na aktibidad. Binabalangkas ng teoryang ito ang mga pattern ng pagbuo ng psyche ng tao sa ontogenesis. Ngunit dahil ang pag-unlad ng kaisipan ng tao ay pangunahing binubuo sa asimilasyon ng karanasang sosyo-kultural sa tulong ng ibang tao, ang mga teorya ng ganitong uri ay hindi maiiwasang maging mga teorya ng pag-aaral. Para sa espesyal na sikolohiya, ang teoryang ito ay napakahalaga, dahil sa hindi tipikal na pag-unlad, ang kaalaman sa mundo at ang pagkuha ng praktikal na karanasan ay hindi nangyayari nang kusang gaya ng karaniwan; ang naka-target na tulong mula sa mga kamag-anak at mga espesyalista ay kinakailangan. Ang nasabing direktang impluwensya ay dapat na binuo alinsunod sa mga batas na nagtitiyak ng epektibong pagkuha ng kaalaman at aplikasyon nito. Ang teoryang ito ay mahalaga para sa espesyal na sikolohiya, lalo na ang psychocorrectional na seksyon nito, tiyak bilang isang metodolohikal na batayan, dahil dito ang proseso ng pag-aaral ay malawak na nauunawaan at nasuri nang detalyado (hakbang-hakbang)
Mula sa pananaw ng teorya ng unti-unting pagbuo ng mga aksyong pangkaisipan, kung ang aktibidad ay humahantong sa mag-aaral sa bagong kaalaman at kasanayan, kung gayon ito ay kumakatawan sa pag-aaral. Sumulat si P. Ya. Galperin: "Sumasang-ayon tayo na tawagan ang anumang aktibidad na pagtuturo, dahil bilang isang resulta ang gumaganap ay nagkakaroon ng bagong kaalaman at kasanayan, o ang dating kaalaman o kasanayan ay nakakuha ng mga bagong katangian."
At sa kanyang teorya, ang pagbuo ng panloob na aktibidad ay talagang isinasaalang-alang sa proseso ng paglilipat ng karanasan sa lipunan. Kasabay nito, mahalaga na ang paglilipat ng karanasan ay maisakatuparan hindi lamang sa pamamagitan ng komunikasyon sa pagitan ng guro bilang tagapag-alaga ng karanasang panlipunan at ng mag-aaral, ngunit sa pamamagitan ng exteriorization ng kinakailangang aktibidad, pagmomodelo nito sa isang panlabas na materyal (materialized) anyo at sa pamamagitan ng unti-unting pagbabago sa panloob na aktibidad ng mag-aaral. Ang pagbabagong ito ay sumusunod sa isang sistema ng mga independiyenteng katangian; ang kumbinasyon ng kanilang mga pagbabago sa husay ay bumubuo ng isang serye ng mga yugto, ang natural na pagbabago na bumubuo sa proseso ng pagbabago ng panlabas, materyal na aktibidad sa panloob, aktibidad ng kaisipan. Sa prosesong ito, ang mga panlabas na bagay ng aktibidad ay pinalitan ng kanilang mga imahe - ang mga ideya, konsepto, at praktikal na operasyon ay binago sa mental, teoretikal na operasyon.
Ang proseso ng mga bagong pormasyon ng kaisipan sa gayon ay tumatanggap ng mga malinaw na katangian na nagpapakita ng mga pangunahing pagbabago sa aktibidad ng kaisipan at tinutukoy ang lahat ng iba pang mga katangian at katangian nito. Sa prosesong ito, ang mga pangunahing yugto ng paglipat ay nakilala sa unang pagkakataon, na nagpapakita ng progresibong katangian ng pagbuo ng aktibidad ng kaisipan.
Ang teorya ng P. Ya. Galperin ay nagbukas ng daan sa isang konkretong sikolohikal na pag-aaral ng aktibidad ng kaisipan at nagpakita ng isang paraan upang mabuo ang mga ibinigay na anyo at uri nito.
Ang pangunahing lugar sa mga teoretikal na konstruksyon ng P. Ya. Galperin ay ibinibigay sa konsepto "aksyon". Namumukod-tangi ito bilang isang yunit ng aktibidad na nagbibigay-malay at bilang pangunahing salik sa pagkontrol sa pagbuo nito, at sa gayon ay tinutukoy ang istruktura ng aksyon at ang mga bahaging gumagana nito. Ang imahe ng aksyon at ang imahe ng kapaligiran ng aksyon ay pinagsama sa isang solong bahagi ng istraktura - indikasyon na batayan para sa pagkilos, na nagsisilbing compass sa pagkontrol ng aksyon. Ito ang sistema ng mga kundisyon na talagang isinasaalang-alang ng isang tao kapag nagsasagawa ng mga aksyon.
Tinatayang bahagi Ang aksyon, o ang indikatibong batayan nito, ay nagpapahiwatig ng pagsasaalang-alang sa layunin ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng aksyon. May in action din tagapagpaganap(nagtatrabaho) bahagi, pagbibigay ng perpekto o materyal na pagbabago sa object ng aksyon. Bahagi ng kontrol Ang aksyon ay binubuo ng pagsubaybay sa pag-unlad nito at paghahambing ng mga resultang nakuha sa isang ibinigay na sample.
Ang anumang aksyon ay maaaring mailalarawan mula sa labas mga anyo ng pagpapatupad, pangkalahatan, deployment at mastery.
Sa binuo na katalinuhan, ang batayan ng pag-iisip ay nabuo sa pamamagitan ng "bumagsak", mabilis na dumadaloy na mga aksyon. Gayunpaman, hindi sila agad na lumilitaw sa bata. Ayon sa teorya ni P. Ya. Galperin, una ang bata pumalit bagong mental na aksyon sa materyal o materialized na anyo na may deployment lahat ng mga sangkap na kasangkot. Sa form na ito, ang indicative, executive, at control na bahagi ng aksyon ay ginaganap. Unti-unti, nangyayari ang pagbabago sa mga aksyong pangkaisipan: ang kanilang deployment, generalization at mastery.
Sa totoo lang anyo ng pagkilos nailalarawan ang antas ng karunungan nito ng bata at ang antas ng internalisasyon ng pagkilos na ito. Sa paunang yugto, sinasamahan ng bata ang kanyang panlabas na mga aksyon sa pagsasalita (materyal na mastery ng aksyon); pagkatapos ang aksyon ay nabuo sa malakas na pagsasalita, unti-unting lumilipat sa yugto ng panlabas na pagsasalita "sa sarili"; sa wakas, ang yugto ng panloob na pagsasalita ay nagsisimula, i.e. nagiging mental ang aksyon.
Ang kakayahang magsagawa ng isang aksyon nang buo sa mental plane ay nangangahulugan na ito ay dumaan sa buong landas ng internalization at naging isang panloob na aksyon. Dahil ang anyo ng mga aksyon ay nagpapahiwatig ng antas ng pag-unlad ng kaisipan, ito ay medyo simple na sinusunod at naitala, ipinapayong gamitin ang partikular na katangian na ito kapag sinusuri ang mga bata na may developmental atypia. Ang iba pang mga parameter ay hindi gaanong pinag-aralan, ngunit maaari rin silang maging kapaki-pakinabang para sa paglalarawan ng mga katangian ng mental na pag-iisip.
Pangkalahatan Ang mental na aksyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahang i-highlight ang mga mahahalagang katangian ng isang bagay kapag ginagawa ang aksyon na ito.
Deployment Ang aksyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagpapanatili ng mga paunang operasyon kapag ginagawa ang pagkilos na ito. Ayon sa teorya ng P. Ya. Galperin, habang ang aksyon ay nabuo, ang komposisyon ng mga operasyon na isinagawa ay nabawasan, bilang isang resulta kung saan ito ay nagiging gumuho.
Pag-unlad Ang pagkilos ng kaisipan ay nailalarawan sa antas ng automation at bilis ng pagpapatupad nito.
Ang mga itinuturing na katangian ng pagkilos ay independyente at pangunahin. Bilang karagdagan, tinukoy ni P. Ya. Galperin ang dalawang pangalawang katangian ng pagkilos: pagiging makatwiran, natutukoy sa pamamagitan ng pagsisikap na ginugugol ng bata upang maisagawa ang aksyon, at kamalayan, na binubuo ng kakayahang hindi lamang magsagawa ng isang aksyon, kundi upang bigyang-katwiran din sa pagsasalita ang kawastuhan ng pagpapatupad nito (ano ang ginawa at kung bakit ito ginawa sa ganoong paraan).
Ang mga pamamaraan ng pagsasagawa ng mga aksyon sa isip (operasyon) ay isang mahalagang tagapagpahiwatig ng antas ng pag-unlad ng pag-iisip.
Ang kaalaman sa istruktura, mga pag-andar at pangunahing katangian ng pagkilos ay nagbibigay-daan sa amin na magmodelo ng mga pinakaepektibong uri ng aktibidad sa pag-iisip at magbalangkas ng mga kinakailangan para sa kanila sa pagtatapos ng pagsasanay.
Ayon sa teorya ng unti-unting pagbuo ng mga aksyon sa pag-iisip, upang ang mga naka-program na uri ng aktibidad ng nagbibigay-malay ay maging pag-aari ng mga mag-aaral, dapat silang pangunahan sa isang serye ng mga qualitatively unique na estado sa lahat ng mga pangunahing katangian. Ang mga estado ng paglipat na ito ay bumubuo mga yugto ng mastering mental actions.
Ang bawat yugto ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang hanay ng mga pangunahing katangian (parameter) ng aksyon. Ang mga pangalan ng mga yugto ay madalas na nag-tutugma sa mga pangalan ng mga anyo ng pagkilos. Gayunpaman, ang nilalaman ng mga konsepto na "form ng aksyon" at "yugto ng pagbuo ng aksyon" sa teorya ng P. Ya. Galperin ay naiiba. Ang anyo ng isang aksyon ay nagpapakilala dito sa pamamagitan ng isang pag-aari. Ang mga yugto ay nakikilala na isinasaalang-alang ang lahat ng apat na katangian.
Sa kabuuan, kinilala ng P. Ya. Galperin ang limang yugto ng asimilasyon ng aksyon. Itinalaga niya ang panahon ng paglikha ng kinakailangang pagganyak para sa mag-aaral bilang "overstage."
Unang yugto - paglikha ng isang indikatibong batayan para sa pagkilos. Sa yugtong ito, ipinapaliwanag sa mga mag-aaral ang layunin ng aksyon at ang layunin nito. Lumilikha ang guro ng isang indikatibong batayan para sa mga aktibidad ng mga mag-aaral; pinalalabas niya ang kanyang kaisipan mga aksyon, inihahayag ang mga ito sa mga mag-aaral sa materyal o materyal na anyo. Sinusundan ng mag-aaral ang mga aksyon ng guro, gamit ang kanyang mga dating nabuong aksyon (pangunahin ang mga kasanayan sa pagdama at mouse leniya), at gumagawa ng balangkas ng hinaharap na aksyon sa panloob na plano.
Sa katunayan, ang pagkatuto ng isang aksyon (o aktibidad) ay nangyayari lamang sa pamamagitan ng pagganap ng aksyon na ito ng mag-aaral mismo, at hindi sa pamamagitan ng pagmamasid sa mga aksyon ng iba. Samakatuwid, mahalagang makilala sa pagitan ng proseso ng pag-unawa kung paano ito gagawin at ang aktwal na pagpapatupad ng aksyon.
Pangalawang yugto - pagbuo ng isang aksyon sa isang materyal (aksyon sa mga bagay) o materialized (aksyon na may mga diagram, simbolo) na anyo. Isinasagawa ng mga mag-aaral ang pagkilos sa panlabas na anyo na ang lahat ng mga operasyon ay naka-deploy. Sa yugtong ito, dapat makabisado ng mag-aaral ang nilalaman ng aksyon, at dapat subaybayan ng guro ang pagpapatupad ng bawat operasyong kasama sa aksyon. Upang gawing pangkalahatan ang aktibidad sa yugtong ito, kasama sa programa ng pagsasanay ang mga gawain sa karaniwang aplikasyon ng aktibidad na ito. Kasabay nito, ang mga gawain ng parehong uri ay hindi dapat humantong sa pagbawas at automation ng mga aksyon. Kaya, sa ikalawang yugto, nakumpleto ng mag-aaral ang gawain sa materyal na anyo at sinisimila ang aksyon sa antas ng materyal. Ang aksyon ay assimilated bilang detalyado, pangkalahatan at sinasadyang gumanap sa buong hanay ng mga operasyon nito.
Upang maghanda para sa paglipat sa susunod na yugto ng pagbuo ng aksyon, sa pangalawang yugto ang materyal na anyo ng aksyon ay sinamahan ng pagsasalita. Nangangahulugan ito na binibigyang salita ng mga mag-aaral ang lahat ng kanilang ginagawa.
Ikatlong yugto - pagbuo ng aksyon bilang panlabas na pagsasalita (terminolohiya ni N. F. Talyzina). Sa yugtong ito, ang lahat ng mga elemento ng aksyon ay ipinakita sa anyo ng detalyadong malakas na pagsasalita. "Ang pagsasalita ay nagiging isang independiyenteng carrier ng buong proseso: parehong mga gawain at aksyon." Ang pinalawak na pagsasalita kapag ang mga kasamang aksyon ay isang kinakailangan para sa ikatlong yugto. Halos lahat ng mga operasyon ay verbalized, at ito ay sa prosesong ito na sila ay assimilated. Dito posible na bahagyang bawasan ang pagkilos dahil sa paglipat ng ilang mga operasyon sa isang mental na anyo, ang aksyon ay dinadala sa automatismo.
Ikaapat na yugto - pagbuo ng aksyon sa pagsasalita "sa sarili". Ang yugtong ito ay naiiba sa nauna dahil ang kilos ay isinasagawa nang tahimik, habang binibigkas ang "sa sarili." Sa una, ang pagpapalawak, kamalayan, at paglalahat ng aksyon ay kapareho ng sa nakaraang yugto, ngunit unti-unti itong bumababa, nakakakuha ng isang eskematiko na karakter.
Ikalimang yugto - pagbuo ng aksyon sa panloob na pagsasalita at ang kumpletong paglipat nito sa anyo ng kaisipan. Ang aksyon ay nagiging awtomatiko at halos hindi naa-access sa pagmamasid.
Kaya, ang pagkilos ng isip ay produkto ng unti-unting pagbabago ng panlabas na materyal na pagkilos. "Ang unti-unting pagbuo ng perpekto, sa partikular na mga aksyon sa pag-iisip, ay nag-uugnay sa aktibidad ng kaisipan sa panlabas na aktibidad ng materyal. Ito ay ang susi hindi lamang sa pag-unawa sa psychic phenomena, kundi pati na rin sa kanilang praktikal na kasanayan. Ang pinakamalaking kahirapan ay ang paglipat mula sa isang yugto ng aktibidad patungo sa isa pa.
Malinaw na sa bawat yugto ang aksyon ay may apat na katangian at isa lamang sa mga ito - ang anyo ng aksyon - ay napapansin. Iyon ang dahilan kung bakit ang pagbabago sa katangiang ito ay nagsisilbing pamantayan para sa paglipat sa susunod na yugto.
Sa teorya ng P. Ya. Galperin, isang makabuluhang lugar ang ibinibigay sa ebolusyon ng kontrol sa pagkilos. Ang panlabas na kontrol ay unti-unting pinapalitan ng panloob na kontrol, na nagiging isang pagkilos ng atensyon sa huling yugto. Ang pananaliksik na isinagawa sa ilalim ng pamumuno ni N. F. Talyzina ay naging posible na magbalangkas ng mga kinakailangan para sa organisasyon ng kontrol.
Sa una, ang kontrol ay dapat na gumagana.
Sa simula ng materyal (o materialized) at panlabas na mga yugto ng pagsasalita, ang kontrol ay dapat na sistematiko - sa bawat gawaing ginagawa.
Sa pagtatapos ng mga yugtong ito, pati na rin sa mga kasunod na yugto, ang kontrol ay dapat na episodiko - sa kahilingan ng mag-aaral.
Ang paraan ng kontrol (kung sino ang kumokontrol) ay hindi pangunahing kahalagahan para sa kalidad ng asimilasyon. Kasabay nito, ang pagiging bago ng kontrol, pati na rin ang mga kondisyon ng kumpetisyon, ay nag-aambag sa paglikha ng positibong pagganyak sa pag-aaral.
Isinasaalang-alang din ng teorya ng yugto-by-stage na pagbuo ng mga aksyong pangkaisipan ang tanong ng kamag-anak na kahalagahan ng bawat yugto. Ang isang eksperimentong pag-aaral ni N. F. Talyzina ay humantong sa konklusyon na ang bawat yugto ay pantay na mahalaga sa pagbuo ng isang ganap na aksyon. Kaya, ang paglaktaw sa panlabas na yugto ng pagsasalita ng pagbuo ng aksyon ay makabuluhang nagpapalubha sa pagbuo nito sa iba pang mga yugto, kahit na ang asimilasyon ay maayos na naayos: ang proseso ng abstraction ay nahahadlangan, kung wala ang aksyon ay hindi maisasalin sa isang konseptong anyo. Ang hindi sapat na asimilasyon ng aksyon sa antas ng materyal ay may parehong mga kahihinatnan.
SA Kapag nag-diagnose ng mga karamdaman sa pag-unlad, ang yugto ng pagbuo ng aksyon at ang mga yugto na hindi naa-access sa bata sa oras ng pagsusuri ay isinasaalang-alang. SA Sa gawaing pagwawasto, ang mga programa para sa pakikipag-ugnayan sa isang bata ay binuo nang sunud-sunod, mahigpit na sinusunod ang nilalaman ng bawat isa sa kanila.
Para sa espesyal na sikolohiya, ang isinasaalang-alang na teorya ay nagbubukas ng mga bagong diskarte sa psychodiagnostics at nagpapahintulot sa amin na bumuo ng programa nito batay sa mga ideya tungkol sa unti-unting pagbuo ng mga aksyong pangkaisipan. May pagkakataon na ayusin at pamahalaan ang proseso ng pagkatuto sa panimula na bagong paraan. May dahilan upang maniwala na ang pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa sistematikong paggamit ng teorya ng unti-unting pagbuo ng mga aksyong pangkaisipan ay may positibong epekto sa parehong pag-aaral at pag-unlad. Ayon sa hypothesis na ito, na bahagyang nakumpirma sa eksperimento, ang naturang pagsasanay, sa isang mas malawak na lawak kaysa sa tradisyonal na pagsasanay, ay isang mapagkukunan ng pag-unlad: pinapalawak nito ang mga agarang zone nito, binabago ang mismong uri ng pag-unlad, na nagtataguyod ng normalisasyon.
I. Ang aktibidad ng proyekto ng isang preschooler ay umuunlad sa mga yugto. Hanggang 5 taon
ang bata ay bubuo sa antas ng imitative-performing. Ang kakulangan ng kinakailangang karanasan sa buhay ay hindi nagpapahintulot sa kanya na ganap na gamitin ang kalayaan sa pagpili ng isang problema at mga paraan upang malutas ito. Samakatuwid, ang aktibong papel ay pag-aari ng may sapat na gulang. Ang matulungin na atensyon sa mga pangangailangan ng mga bata at ang kanilang mga interes ay nakakatulong upang madaling makilala ang problema na "iniutos" ng mga bata. Kaya, ang nasa katanghaliang-gulang na bata ay kumikilos bilang customer ng proyekto, at ang pagpapatupad nito ay nangyayari sa isang imitative na antas ng pagganap.
II. Sa pagtatapos ng ikalimang taon ng buhay, ang mga bata ay nag-iipon ng isang tiyak
karanasang panlipunan, na nagpapahintulot sa kanila na lumipat sa isang bago, umuunlad na antas ng disenyo. Sa edad na ito, patuloy na umuunlad ang kalayaan. Nagagawa ng bata na pigilan ang kanyang mga impulsive impulses at matiyagang makinig sa guro at mga kapantay. Ang mga relasyon sa mga nasa hustong gulang ay inaayos: ang mga preschooler ay mas malamang na bumaling sa kanila na may mga kahilingan, sila ay mas aktibong nag-oorganisa ng mga magkasanib na aktibidad sa mga kapantay, at sila ay nagkakaroon ng pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili. Tumatanggap sila ng mga problema, nagtatakda ng mga layunin, at mga paraan upang piliin ang mga kinakailangang paraan upang makamit ang inaasahang resulta.
III. Sa ikatlong yugto ng malikhaing pag-unlad ng mga aktibidad ng proyekto,
ang mga bata ay may mataas na antas ng interes dahil sa cognitive at personal na pag-unlad. Sa pagtatapos ng ika-6 at ika-7 na taon ng buhay, ang lahat ng aspeto ng personalidad ng bata ay nabuo: moral, intelektwal, emosyonal-volitional, epektibo-praktikal. Ang papel ng isang may sapat na gulang sa yugtong ito ay upang bumuo at suportahan ang malikhaing aktibidad ng mga bata, lumikha ng mga kondisyon na nagpapahintulot sa kanila na independiyenteng matukoy ang mga layunin at nilalaman ng paparating na aktibidad, pumili ng mga paraan upang gumana sa proyekto at ayusin ito.
Para sa disenyo, kinakailangan ang isang naaangkop na organisasyon ng subject-cognitive space ng grupo. Sa espasyo ng silid ng grupo, itinuon ng guro ang mga dokumento sa iba't ibang media: mga librong babasahin, mga video, mga audio cassette, na nagpapahintulot sa mga bata na aktibong makabisado ang iba't ibang paraan ng pag-unawa sa mundo sa kanilang paligid. (Smart book shelf. Oak of wisdom).
Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay maaari ding magbigay ng kasangkapan sa isang aklatan ng mga bata, kabilang ang isang suskrisyon at silid ng pagbabasa para sa mga preschooler, at mga audio-video center. Dito makikita ng mga bata, sa tulong ng isang may sapat na gulang, ang mga kinakailangang sangguniang aklat na magagamit para sa kanilang pag-unawa sa encyclopedia. Tinitiyak ng mga tagapagturo na ang mga mag-aaral ay maaaring gumamit ng VCR at manood ng mga tampok na pelikula, mga pelikulang pang-edukasyon at cartoon, magkaroon ng mga kasanayan sa computer, at makabisado ang mga larong elektroniko at pang-edukasyon. Kung ang larangan ng impormasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay hindi sapat, posible na lumampas sa institusyon: magkasanib na mga aktibidad sa paghahanap ng mga matatanda at bata sa mga aklatan, museo at iba pang mga sentro ng kultura.
Ang tiyak na resulta ng trabaho para sa mga preschooler ay maaaring mga drawing, crafts, application, album, libro, nakasulat na fairy tale, isang handa na konsiyerto, o isang pagtatanghal. Sa kurso ng magkasanib na trabaho sa proyekto, ang microclimate sa kindergarten ay nagpapabuti at ang pagkamalikhain ay tumataas.
Ang pakikilahok ng mga magulang sa paglikha at pagpapatupad ng mga proyekto ay nagpapasigla ng interes sa pag-aaral tungkol sa kanilang sarili at kanilang mga anak, at pinatataas ang kanilang kakayahan sa kultura sa larangan ng pagpapalaki ng isang preschooler.
Ang isang guro na nakakaalam ng pamamaraan ng proyekto bilang isang teknolohiya at bilang isang aktibidad para sa self-organization ng isang propesyonal na espasyo ay maaaring magturo sa isang bata na magdisenyo. Ang pangunahing pag-andar ng disenyo ay upang magbalangkas ng isang programa at pumili ng mga paraan para sa karagdagang mga naka-target na aksyon.
Ang pagpapatupad ng disenyo sa pagsasanay ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagsisimula sa isang oryentasyon patungo sa kasalukuyang problema ng kultural na pag-unlad ng sarili ng isang preschooler at pamilyar sa mga siklo ng disenyo. Ang mga malikhaing grupo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay lumahok sa proseso ng pag-unlad at disenyo.
Ang kondisyon para sa mastering bawat yugto ay ang kolektibong pag-iisip ng mga aktibidad ng mga tagapagturo, na nagbibigay-daan sa:
Tumutok sa malikhaing pag-unlad ng bata sa espasyong pang-edukasyon ng kindergarten;
Master ang algorithm para sa paglikha ng isang proyekto batay sa mga kahilingan ng mga bata;
Magagawang kumonekta sa mga layunin at layunin ng mga bata nang walang ambisyon;
Pagsamahin ang mga pagsisikap ng lahat ng mga paksa ng proseso ng pedagogical, kabilang ang mga magulang.
Maaari mong sama-samang magdisenyo: mga matinee, gabi ng libangan, mga araw ng malikhaing iba't ibang mga tema at oryentasyong pang-edukasyon, mga linggo ng malikhaing, mga bakasyon.
Binabago ng disenyo ang papel ng mga tagapagturo sa pamamahala ng proseso ng pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool; kumikilos sila bilang mga aktibong kalahok, at hindi mga tagapagpatupad ng kalooban ng ilang mga espesyalista. Ang mga aktibidad sa mga malikhaing grupo ay nakakatulong upang matutunan kung paano magtrabaho sa isang pangkat, at bumuo ng iyong sariling analitikal na pananaw sa kasanayan sa pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata. Ang mga tagapagturo ay malayang pumili ng mga paraan at uri ng mga aktibidad upang makamit ang kanilang mga layunin; walang sinuman ang nagpapataw ng kanilang pananaw sa kanila.
Kahit na ang isang hindi matagumpay na proyekto ay nag-aambag sa pag-unlad ng propesyonalismo. Ang pag-unawa sa mga pagkakamali ay lumilikha ng pagganyak para sa paulit-ulit na mga aktibidad at hinihikayat ang pag-aaral sa sarili. Ang ganitong pagmumuni-muni ay nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng isang sapat na pagtatasa (pagpapahalaga sa sarili) na bubuo ng espasyo at ang iyong sarili dito.
Ang kakayahang gumamit ng pamamaraan ng proyekto ay isang tagapagpahiwatig ng mataas na kwalipikasyon ng guro, ang kanyang karunungan sa mga progresibong pamamaraan ng pagtuturo at pagbuo ng mga bata.
Glossary ng mga termino
1. Algorithm isang sistema ng mga operasyon na isinagawa ayon sa ilang mga patakaran at sa isang mahigpit na tinukoy na pagkakasunud-sunod upang malutas ang isang tiyak na problema.
2. Larong Bata- isang makasaysayang umusbong na uri ng aktibidad na binubuo ng muling paggawa ng mga aksyon ng mga nasa hustong gulang at ang mga relasyon sa pagitan nila.
3. Didactic na laro- isang laro na espesyal na nilikha o inangkop para sa mga layuning pang-edukasyon.
4. Mga proyekto sa laro– mga proyekto kung saan ang mga kalahok ay nagsasagawa ng ilang mga tungkulin na tinutukoy ng kanilang kalikasan at nilalaman. Ang nangungunang mga aktibidad sa mga ito ay mga laro ng paglalaro.
5. Isang laro- isang anyo ng aktibidad sa mga sitwasyon na naglalayong muling likhain at ikondisyon ang karanasang panlipunan, na naayos sa mga nakapirming paraan ng lipunan ng pagsasagawa ng mga layuning aksyon, sa mga paksa ng agham at kultura.
6. Aktibidad sa paglalaro- ang nangungunang aktibidad ng isang preschool na bata, napagtanto ang kanyang mga pangangailangan para sa panlipunang kakayahan at pagtukoy ng mga detalye ng panlipunang sitwasyon ng pag-unlad ng bata: mastering ang panlipunang posisyon "Ako at lipunan" sa pamamagitan ng pagmomodelo ng mga pangunahing uri ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao sa isang haka-haka na paglalaro sitwasyon.
7. Aktibidad sa paglalaro ng papel- ang antas ng pag-unlad ng aktibidad ng paglalaro sa mga batang preschool, kung saan ang paglalaro ay nagiging nangungunang aktibidad ng mga bata, na nagiging sanhi ng mga pagbabago sa husay sa pag-iisip ng bata.
8. Paraan ng proyekto- isang paraan ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical, batay sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral, isang paraan ng pakikipag-ugnayan sa kapaligiran, mga hakbang-hakbang na praktikal na aktibidad upang makamit ang layunin.
9. Disenyo- ito ay isang kumplikadong aktibidad, ang mga kalahok kung saan awtomatikong master ang mga bagong konsepto at ideya tungkol sa iba't ibang mga spheres ng buhay: pang-industriya, personal, sosyo-pulitika.
10.Proyekto- ideya, plano.
11.Laro sa labas– isang laro na may nangingibabaw na pisikal na aktibidad ay isang paraan ng komprehensibong edukasyon, pisikal na pag-unlad at pagpapabuti ng kalusugan ng mga bata.
12.Laro sa pagtatayo– mga aktibidad ng mga bata, ang pangunahing nilalaman nito ay salamin ng nakapaligid na buhay sa iba't ibang mga gusali at mga kaugnay na aksyon.
13.Role-playing game- imbento ng mga bata mismo. Sinasalamin nito ang kaalaman, impresyon, ideya tungkol sa mundo sa paligid natin, nangyayari ang isang kondisyong pagbabago sa mga ito at muling nalikha ang mga pagkakaiba sa lipunan sa pagitan ng mga tao.
14.Pagtatakda ng layunin– ang kakayahang makabuo ng mga bagong layunin sa aktibidad ng tao.
Panitikan
1. Alekseeva O., Kruglova N. "Sino ang dapat?" // Bata sa kindergarten. 2005 Blg. 3. P.34.
2. Bakina M. Mga modernong bata, //Edukasyon sa preschool. 2005. Bilang 4. P.58.
3. Dybina O. Ang laro ay ang daan patungo sa kaalaman sa layunin ng mundo // Edukasyon sa preschool. 2005 Blg. 4. P. 14.
4. Naglalaro ba tayo? Maglaro tayo!!! Pedagogical na gabay ng mga laro para sa mga batang preschool / O.A. Skorolupova, L.V. Loginova. – M. “Publishing house Scriptorium 2003”, 2005
5. Mishchenko O., Nikishkina O., Gomenyuk E., Osipova M. Naaalala namin ang mga bayani // Bata sa kindergarten. 2007. Blg. 2. P.36.
6. Moleva I. Pag-unawa sa mundo sa paligid natin sa pamamagitan ng paglalaro // Edukasyon sa preschool. 2007. Bilang 7. P.24.
7. Organisasyon ng mga larong nakabatay sa kuwento sa kindergarten: Isang manwal para sa mga tagapagturo / N.Ya. Mikhailenko, N.A. Korotkova. – 2nd ed. Ispre - M. Publishing house "Gnome and D", 2000 - 96 p.
8. Paraan ng proyekto sa mga aktibidad ng isang institusyong preschool: Isang manwal para sa mga tagapamahala at practitioner ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool / May-akda. – comp. L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. Lagoda, M.B. Zuikova. – ika-4 na ed. Sinabi ni Rev. At karagdagang – M. ARK-TI, 2006 – 112 p.
9. Disenyo ng pag-unlad ng preschool. Manual na pamamaraan / S.V. Kuznetsova. At bilangin. Auto. – M. Shopping Center Sphere. 2006 – 112 p.
10. Paranova I. Paraan ng proyekto // Edukasyon sa preschool. 2007 Blg 3. p81.
11. Lumalago sa pamamagitan ng paglalaro: Avg. At si Art. doshk. Edad: Isang manwal para sa mga tagapagturo at magulang / V.A. Nedospadova. 2nd ed. – M: Enlightenment. 2003 – 93 p.
12. Role-playing games para sa mga bata / T.N. Obraztsova – M: Etrol LLC, IKTC Lada LLC. 2005 – 192 p.
13. Mga larong maraming kulay: Batay sa mga materyales mula sa Moscow City Week "Laro at Mga Laruan" sa mga pampublikong institusyong preschool sa Moscow / Auth. Comp. Belaya K.Yu., Sotnikova V.M. – M: Linka-Press, 2007 – 336 p.
14. Role-playing laro para sa mga batang preschool / N.V. Krasnoshchekova. Ed. Ika-3 – Rostov n/a: Phoenix, 2008 – 251 p.
15. Solntseva O. Paglalaro ng mga laro ng kuwento // Edukasyon sa preschool. 2005 Blg. 4 p33.
16. Disenyo ng teknolohiya sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool / E.S. Evdokimova – M.: Sfera shopping center. 2006 – 64 p.
17. Shitova T. Pag-unlad ng pantasya at pagkamalikhain ng mga preschooler sa mga larong role-playing // Bata sa kindergarten. 2004 Blg 6. p.33.
Pagpaplano ng commissioning horizon ng isang conveyor complex.
Ang ruta ng conveyor lift ay pinili sa paraang matiyak:
Pinahihintulutang anggulo ng pagkahilig ng conveyor;
Stationarity ng gilid kung saan matatagpuan ang conveyor;
Pinakamababang bilang ng mga interseksyon sa iba pang mga komunikasyon sa transportasyon;
Straightness na walang o minimal na bilang ng mga transfer point;
Nakapangangatwiran pang-ekonomiyang kahusayan ng transporting rock mass sa pagdurog point sa quarry at mula sa reloading point sa ibabaw;
Posibilidad ng pagpapalawak ng ruta (kung kinakailangan) kapag pinalalim ang quarry;
Pinakamataas na kalayaan ng mga kondisyon ng konstruksiyon mula sa mga operasyon ng pagmimina sa quarry.
Kapag nagdidisenyo ng isang muling pagtatayo na nauugnay sa pagpapakilala ng mga conveyor lift sa isang quarry na may transportasyon ng tren, ang mga komunikasyon ng huli ay hindi maaaring hindi magsalubong sa ruta ng conveyor, na ginagawang mas kumplikado ang mga kondisyon at ang gastos ng konstruksiyon at pag-install ay tumataas.
Sa pinakamahirap na kaso, posibleng iwanan ang lokasyon ng conveyor sa mga open mine working dahil sa pagiging kumplikado ng gawaing pagtatayo at karagdagang operasyon at lumipat sa paglalagay ng conveyor sa buong haba o bahagyang sa isang hilig na baras.
Sa pagpaplano ng mga operasyon ng pagmimina kapag nagpapakilala ng mga conveyor lift sa isang aktibong quarry, tatlong panahon ang maaaring makilala (Larawan 1).
Sa unang panahon bago ang pagtatayo at pag-install ng trabaho, kinakailangan na lumikha ng isang permanenteng hangganan sa kahabaan ng axis ng hinaharap na ruta at magsagawa ng masinsinang (advanced) na pagpapalalim ng quarry sa lugar kung saan naka-install ang crushing complex. Ang mga operasyon sa pagmimina sa bahaging iyon ng espasyo ng quarry na hindi nauugnay sa pagtatayo ng elevator (ang bahaging gumagana sa mga abot-tanaw sa itaas ng antas ng pag-install ng pandurog) ay dapat ibigay nang walang intensive deepening, ngunit may maximum na pagsulong ng harap.
Sa ikalawang panahon - ang oras ng pag-install ng elevator at ang pagtatayo ng kinakailangang pagbubukas ng minahan, ang mga operasyon ng pagmimina ay halos hindi binalak sa construction zone, ngunit isinasagawa lamang sa nagtatrabaho na bahagi ng quarry.
Sa ikatlong panahon, pagkatapos ng paglalagay ng conveyor sa operasyon, kinakailangan upang madagdagan ang intensity ng pagpapalalim ng quarry, kabilang ang lugar kung saan matatagpuan ang planta ng pagdurog, upang ang distansya ng transportasyon ng mineral sa pamamagitan ng mga dump truck mula sa nagtatrabaho ay nakaharap sa ang transfer point ay minimal sa mahabang panahon.
Ang pagkabigong sumunod sa mga prinsipyong ito ay humahantong sa katotohanan na sa oras na makumpleto ang pagtatayo ng elevator, ang mga operasyon ng pagmimina ay "bumababa" na malayo mula sa antas ng tumatanggap na hopper ng yunit ng pagdurog at ang kahusayan ng paggamit ng conveyor ay matalim. nabawasan.
Dahil sa ang katunayan na ang anggulo ng pagkahilig ng permanenteng bahagi ng quarry ay kadalasang lumalampas sa anggulo ng pagkahilig ng conveyor, kapag ang ruta ng huli ay pinahaba, ang distansya ng paghahatid ng mass ng bato sa pamamagitan ng mga dump truck sa elevator ay nagbabago. Samakatuwid, ang bagong direksyon ng pinalawig na ruta ay dapat, kung maaari, ay pinagsama sa direksyon ng pagpapalalim ng mga operasyon ng pagmimina. Kung hindi, ang haba ng paglalakbay ng sasakyan sa quarry ay maaaring lumampas nang malaki sa ekonomikong magagawa na distansya (1 - 1.5 km).
kanin. 1. Direksyon ng pagmimina sa isang quarry sa panahon ng pagtatayo ng conveyor lift:
B - ang gilid ng quarry bago magsimula ang pagtatayo ng elevator; SA - ang idinisenyong posisyon ng ruta ng pag-angat; D - pagdurog unit installation horizon; 1.2iZ - dami ng gawaing pagmimina na isinagawa ayon sa pagkakabanggit sa una, pangalawa at pangatlong panahon ng pagtatayo ng elevator
Kung kinakailangan, upang ayusin ang pagtatayo ng isang conveyor lift, ang plano sa pagmimina ay nababagay.
Tungkol sa transportasyon ng conveyor, ang pagiging maaasahan ng mga scheme ng transportasyon ay partikular na kahalagahan.
Ang isang malaking bilang ng mga scheme ng transportasyon ng conveyor batay sa prinsipyo ng koneksyon at pakikipag-ugnayan ng mga kagamitan ay maaaring mabawasan sa apat na pangunahing mga diagram ng istruktura: serial na koneksyon ng kagamitan, parallel na koneksyon ng kagamitan, na may pagsasama ng mga daloy ng kargamento, na may dibisyon ng mga daloy ng kargamento.
Ang pangkalahatang tagapagpahiwatig ng pagiging maaasahan ay ang availability factor, na tinutukoy ng oras ng pagpapatakbo sa pagitan ng mga pagkabigo T at oras ng pagbawi T V,
Ang kapasidad ng transportasyon ng conveyor system ay tinutukoy na isinasaalang-alang ang posibleng pagganap ng pagpapatakbo Q, na tumutukoy sa pagiging maaasahan ng kagamitan:
D = k G T R Q
kung saan ang T r ay ang nakaplanong oras ng pagpapatakbo ng linya ng conveyor (minus regulated teknolohikal at organisasyonal na downtime).
Ang kadahilanan ng pagkakaroon ng conveyor system ay tinutukoy ng mga tagapagpahiwatig ng pagiging maaasahan ng mga indibidwal na bahagi at pagtitipon nito.
Para sa pinakakaraniwang sistema, na binubuo ng P series-connected conveyors, availability factor:
Ito ay pinaniniwalaan na may kaugnayan sa conveyor transport, ang kalabisan ng kagamitan ay hindi makatwiran sa ekonomiya.
Tila na para sa mga makapangyarihang high-capacity conveyor lift, na nailalarawan sa mataas na intensity ng kapital, hindi ipinapayong magbigay ng isang reserbang linya, dahil ang mga karagdagang gastos ay maaaring mapalala nang husto ang mga pang-ekonomiyang tagapagpahiwatig ng paggamit ng mga conveyor sa pangkalahatan. Gayunpaman, kung pinapayagan ang mga sukat ng transported na piraso, kung gayon sa ilang mga kaso ang posibilidad ng paggamit ng dalawang conveyor na may makitid na sinturon sa halip na isa na may malawak na isa ay dapat isaalang-alang. Sa kasong ito, kinakailangang isaalang-alang ang iba't ibang mga koepisyent ng kakayahang magamit ng mga system ayon sa mga pagpipilian (iba't ibang pagiging maaasahan), posibleng mga pagbabago sa pagiging produktibo ng landas ng conveyor, mga kondisyon ng muling pagtatayo kapag nagpapalawak ng mga lift at pag-aayos ng mga bagong punto ng paglipat, pati na rin bilang mga pagkakaiba sa mga kondisyon para sa pagdadala ng mass ng bato sa pamamagitan ng mga dump truck patungo sa transfer point. Kaya, kung mayroong isang pangunahing posibilidad ng nakapag-iisa na pagpapalawak ng makitid na mga conveyor, kung gayon mapapabuti nito ang mga kondisyon ng pagpapatakbo ng mga sasakyan sa quarry (babawasan ang mga pagbabagu-bago sa mga distansya ng transportasyon) at magkakaroon ng kanais-nais na epekto sa mga teknikal at pang-ekonomiyang tagapagpahiwatig ng pagpipilian. Bilang karagdagan, ang pagkakaroon ng pangalawang linya ng conveyor ay ginagawang posible upang pakinisin ang negatibong epekto ng pagkakaiba sa mga mode ng pagpapatakbo ng mga conveyor at transportasyon sa kalsada sa pagiging produktibo ng complex ng sasakyan-conveyor. Ang huli ay pinapatakbo sa quarry mode (340-350 araw sa isang taon sa buong orasan) na may taunang oras ng pagtatrabaho na 7300-7500 na oras, at ang tinantyang oras ng pagpapatakbo ng conveyor line bawat taon ay 5900-6000 na oras. Sa madaling salita, na may isang linya ng conveyor upang matiyak ang oras-oras na produktibidad nito, kinakailangan ang isang fleet ng mga sasakyan na 1.2-1.25 beses na mas malaki kaysa sa average na kinakalkula na itinatag sa ilalim ng mga kondisyon para sa pagtiyak ng isang naibigay na dami ng transportasyon. Karaniwan sa mga proyekto ang koepisyent na ito ay hindi isinasaalang-alang, dahil halos bahagi ng mga dump truck na ginamit, halimbawa, para sa pagdadala ng overburden sa isang dump, ay maaaring ipadala upang maghatid ng mineral sa elevator. Gayunpaman, kung isasaalang-alang natin ang mga limitasyon sa pagiging produktibo ng mga excavator at ang pagtanggap ng kapasidad ng mga yunit ng pagdurog, o kung ang proyekto ay nagbibigay para sa conveyorization ng pag-angat ng buong dami ng rock mass mula sa quarry, kung gayon ang koepisyent na ito ay dapat isaalang-alang. kapag gumuhit ng mga proyekto.
Ang pagiging epektibo ng paggamit ng isang partikular na uri ng quarry transport ay sa huli ay tinutukoy ng mga pang-ekonomiyang tagapagpahiwatig - mga gastos sa kapital para sa pagkuha at pag-install ng kagamitan, pagtatayo ng mga pasilidad at komunikasyon, mga operasyon sa pagmimina, atbp., pati na rin ang mga gastos sa pagpapatakbo. Ang pinakamalaking pagkakaiba sa pagtukoy ng mga gastos sa pagpapatakbo ay sinusunod na may kaugnayan sa transportasyon ng conveyor. Ang batayan para sa mga pagkakaiba ay nakasalalay sa paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan para sa pagkalkula ng mga singil sa pamumura para sa pagsasaayos (pagpapanumbalik ng orihinal na gastos) at pagkumpuni ng sinturon. Para sa mga kalkulasyon ng disenyo, maaari mong gamitin ang sumusunod na data. Ang buhay ng serbisyo ng mga sinturon ng goma na lubid sa mga conveyor na may haba na hanggang 1000 m ay 5 taon, na may haba na 1000-3000 m - 6 na taon. Kasabay nito, ang mga sinturon ng mga mobile (mukha at dump) na mga conveyor ay may buhay ng serbisyo na halos isang taon na mas mababa kaysa sa mga nakatigil na conveyor at matatagpuan sa mga gallery.
Stage-by-stage na pag-develop ng mga dump.
Ang mga panlabas na dump at iba pang mga istraktura sa ibabaw ay inilalagay sa kabila ng mga huling contour ng quarry. Sa bawat yugto ng pag-unlad, na ang tagal ng bawat yugto ay 10-15 taon o higit pa, ang pansamantalang pag-iimbak ng mga bato sa loob ng mga magagandang contour ay posible. Halimbawa, ang bahagi ng mga bato ng unang yugto ay matatagpuan sa lugar ng hinaharap na gawain ng ikalawang yugto (Larawan 2)
kanin. 2. Scheme ng phased placement ng mga dumps
/, // - ang una at ikalawang yugto ng quarry, ayon sa pagkakabanggit; 1,2- pansamantala at permanenteng dump, ayon sa pagkakabanggit
Kapag muling isinaaktibo ang mga gilid ng unang yugto, ang mga pansamantalang dump ay inililipat sa isang permanenteng lokasyon. Ginagawa nitong posible na bawasan ang distansya ng transportasyon sa mga unang taon at palayain ang mga makabuluhang pondo na maaaring magamit nang epektibo at sa mahabang panahon sa pambansang ekonomiya. Kung ang kondisyonal na pagtaas sa mga pondo ay mas mataas kaysa sa mga gastos ng karagdagang paggalaw ng mga bato, kung gayon ang phased na paglalagay ng mga dump ay matipid. Mga pagtitipid mula sa pagbabawas ng mga distansya sa transportasyon ng bato
kanin. 3. Scheme ng phased development ng permanent dumps
Maipapayo na magdisenyo ng mga permanenteng dump sa plano sa ilang yugto (3-5 o higit pa) (Larawan 3). Sa unang yugto, ang mga bato ay iniimbak sa ilang mga tier na may mga bato na itinatapon sa pinakamataas na taas ng disenyo sa isang limitadong lugar. Sa pangalawa at kasunod na mga yugto, ang mga dump ay pangunahing pinalawak sa plano. Ang scheme na ito ng phased dumping, na malawakang ginagamit sa sasakyan at conveyor transport, ay may mga sumusunod na pakinabang kumpara sa scheme ng tiered development ng mga dumps sa buong lugar nang sabay-sabay:
1. ang lupa para sa mga tambakan ay unti-unting binawi mula sa paggamit ng agrikultura, na nagpapababa sa pinsala sa ekonomiya na dulot ng pambansang ekonomiya mula sa pagkakasangkot ng subsoil sa pag-unlad;
2. ang reclamation ng mga tambakan at pagbabalik ng lupa para sa paggamit ng agrikultura ay isinasagawa nang mas maaga;
3. ang distansya ng paggalaw ng mga bato sa mga unang taon ay nabawasan, na binabawasan ang mga gastos sa transportasyon;
4. Ang tiyempo ng paglipat ng mga istruktura na matatagpuan sa mining allotment zone ay ipinagpaliban, na ginagawang posible upang madagdagan ang kahusayan ng paggamit ng dati nang ginawang pamumuhunan sa kapital para sa kanilang pagtatayo.
5. Ang pang-ekonomiyang epekto mula sa bawat yugto ng pagbuo ng mga tambakan ay proporsyonal sa dami ng mga nakaimbak na bato at kung mas mataas ang taas ng mga tambakan at ang bilang ng mga yugto, mas mataas.
Kaugnay na impormasyon.
Ang isang matalino, matanong, komprehensibong binuo na sanggol ay ang tunay na pagmamalaki ng bawat ina. Gayunpaman, ang bawat tao ay may sariling antas ng katalinuhan, na itinatag sa pagkabata, at ang antas ng pag-unlad nito ay hindi nakasalalay sa mga gene, ngunit sa pagsusumikap at pagsisikap ng mga magulang na bumuo ng katalinuhan ng kanilang anak halos mula sa mga unang araw ng kanyang buhay.
Ang katalinuhan ng bata- ito ay isang hanay ng kaalaman at kasanayan, ang kakayahang ilapat ang mga ito sa pang-araw-araw na buhay, ang kakayahang mag-assimilate ng bagong kaalaman at, salamat dito, malutas ang anumang mga problema, kahit na ang pinaka-hindi pamantayan.
Huwag isipin na kaagad pagkatapos ng kapanganakan ang sanggol ay hindi nauunawaan ang anumang bagay sa mundong ito - iba lang ang nakikita niya, at ang kanyang unang pakikipag-ugnayan sa ating maliit na mundo ay emosyonal. Ang isang bata ay kalmado lamang kapag naramdaman niya ang init ng kanyang ina sa tabi ng kanyang katawan, kapag iniinom niya ang gatas ng kanyang ina at naramdaman ang kanyang pagmamahal at pangangalaga. Nagsisimula siyang amoy, at maraming hindi pamilyar na tunog ang lumilitaw sa kanyang mga tainga. Sa mga sandaling ito, kailangan ng bata na tiyakin ang kaligtasan ng kanyang maliit na mundo, laging nandiyan, ngumiti sa sanggol, magpainit sa kanya ng iyong init, makipag-usap sa kanya. Kung ang isang bata ay umiiyak sa panahong ito, hindi ito nangangahulugan na siya ay pabagu-bago - ito ang unang palatandaan na ang proteksiyon na "simboryo" ng bata ay gumuho, na hindi niya naramdaman ang kanyang ina sa malapit. Ang normal na pag-unlad ng katalinuhan sa mga bata ay nagsisimula nang tumpak mula sa gayong maagang panahon, kapag ang bata ay may tiwala sa kanyang kaligtasan at lumaki bilang isang emosyonal na malusog na sanggol.
Kapag natutunan ng sanggol na igalaw ang kanyang mga braso at binti nang higit pa o hindi gaanong may kamalayan, at mayroon na siyang grasping reflex, ang bibig ay nagiging organ ng kaalaman ng mundo, kaya lahat ng pumapasok sa mga mata o kamay ng bata ay agad na ilalagay sa ang bibig sa lasa. , makakuha ng mga bagong sensasyon. Ang higit na nararamdaman ng isang maliit na tao sa kanyang buhay, ang higit na pagkamausisa niya, mas mahusay ang kanyang talino ay bubuo. Sa oras na ito, dapat mayroong mga bagay sa paligid ng bata na maaari niyang ligtas na subukan, at kahit na gusto niyang hilahin ang isang sulok ng isang kumot, ang kanyang sariling daliri, isang laruang goma o isang kalansing sa kanyang bibig, pagkatapos ay dapat mo munang tiyakin ang kaligtasan ng mga bagay na ito, iyon ay, bumili ng mga hindi nagbabanta sa buhay ng sanggol: ang mga bagay ay sapat na malaki (upang ang bata ay hindi makalunok sa kanila), na gawa sa mga hindi nakakalason na materyales.
Ang bata ay bubuo nang komprehensibo, natututong makinig, umamoy, tumitingin sa lahat, humipo at nararamdaman, kaya huwag pagbawalan siyang hawakan ang ilang mga bagay, kilalanin ang mga pandamdam na sensasyon, makinig nang sama-sama sa musika na magpapatahimik sa kanya o, sa kabaligtaran, pasayahin siya.
Pag-unlad ng katalinuhan sa mga bata mula 4 hanggang 6 na buwan
Bago pa man ang sanggol ay anim na buwang gulang, siya ay matatawag na pinaka-taos-puso at mausisa na siyentipiko, dahil lahat ng bago na dumarating sa kanyang mga kamay, maging ito ay kalansing, damit o anumang bagay, agad silang susuriin ng lahat ng kilala ng sanggol sa sandaling iyon ay mga paraan: matitikman niya ang mga ito, pisilin ang mga ito nang napakahigpit sa kanyang mga kamay (tandaan na sa oras na ito imposibleng maalis ang anumang bagay mula sa bata), ihampas sila sa mga dingding, laban sa mga rehas ng crib, marahil kahit laban sa kanyang sarili, suriin ang mga ito mula sa lahat ng partido - sa pangkalahatan, ang paksa ay susuriin nang komprehensibo na may tunay na interes. Bilang karagdagan, nagsisimula na siyang makilala ang mga taong malapit sa kanya sa pamamagitan ng paningin, ngumingiti siya sa kanila, gumagawa ng mga tunog ng pagbati, humihikbi, masayang gumagalaw ang kanyang mga braso at binti kapag nakita niya ang kanyang ina.
Masiyahan ang cognitive zeal ng bata, bigyan siya ng mga kagiliw-giliw na materyal, bumili ng iba't ibang mga laruan, palaging may iba't ibang kulay, at kapag ibinigay mo ang mga ito sa sanggol, pangalanan kung anong uri ng laruan ito at kung anong kulay ito. Maaari mong bigyan ang iyong sanggol ng laruang tumutunog o may gumagalaw na bahagi, gaya ng kotseng may gumagalaw na gulong o laruang may mga butones. Nasa anim na buwan na, ang pag-unlad ng katalinuhan sa mga bata ay nagsisimula sa mga nasasalat na anyo - maaaring hulaan ng bata na ang mga gulong ng isang kotse ay maaaring iikot o kailangan mong pindutin ang isang pindutan upang gawin ang laruan. Malamang, ito ay mangyayari sa panahon ng eksperimento, ngunit ang pangunahing bagay ay naaalala ng sanggol ang resulta at sa susunod na pagkakataon ay nagsasagawa ng parehong mga operasyon upang makuha ang nais na resulta. Siguraduhing purihin ang iyong anak para sa anumang progresibong hakbang, kahit na sa simpleng pagpindot sa isang pindutan, dahil para sa kanya ang iyong suporta at kaalaman sa mundong ito ay ngayon ang mga pangunahing bahagi ng buhay.
Pag-unlad ng katalinuhan sa mga bata mula 6 hanggang 9 na buwan
Ang pagpapaunlad ng talino ng gayong bata ay higit na kawili-wili, dahil kahit na sa murang edad ay makikita na ang kanyang pagkahilig sa musika, pagguhit, at disenyo, na siyang batayan ng ganito o ganoong uri ng katalinuhan. Kapag ang isang sanggol ay marunong umupo nang nakapag-iisa, mas madali para sa kanya na maabot ang isang piraso ng construction set o umupo nang eksakto kung saan mas makikita niya ang kanyang ina upang makausap siya sa tanging wikang alam niya.
Depende sa kung ano ang hilig ng iyong anak, ang iyong mga aksyon ay dapat na naglalayong bumuo ng isa o isa pang kasanayan. Kaya, halimbawa, kung mapapansin mo na gustong-gusto ng isang bata na i-disassemble ang remote control ng TV at abutin ang toolbox ng kanyang ama, oras na para bilhan siya ng malalaking Legos. Siguraduhing simulan ang pagbuo ng mga cube, na may mga pyramids, na may mga pugad na mga manika, ipakita sa kanya ang iba't ibang mga kumbinasyon, at huwag pagagalitan siya para sa katotohanan na ang isang laruang binili ngayon ay i-disassemble bukas - marahil ang isang hinaharap na taga-disenyo ay lumalaki sa iyong pamilya.
Sabihin sa iyong anak ang mga engkanto, bilhan siya ng mga pintura sa daliri, makinig sa musika kasama niya at maingat na tandaan sa iyong sarili ang mga aktibidad na pinakagusto ng iyong anak. Gawin ang kanyang paboritong aktibidad na pangunahing, ngunit huwag kalimutan ang tungkol sa iba upang ang iyong sanggol ay ganap na umunlad. Kung nakikita mo na ang iyong sanggol ay mahilig sa musika, makinig sa iba't ibang mga kanta at makipagtulungan sa kanya nang mas madalas, magbasa ng mga kuwento sa oras ng pagtulog upang ang iyong boses ay dumaloy na parang musika sa kanya. Bukod dito, maaari mong basahin hindi lamang ang mga engkanto, kundi pati na rin ang mas maraming literatura ng may sapat na gulang, upang mula sa duyan ay ipinanganak ang aesthetic na lasa at literacy ng isang bata.
Kung nakikita mo na hindi binibitawan ng bata ang mga lapis at marker, bigyan siya ng isang larangan ng aktibidad - mag-hang ng isang malaking blangko na papel na may pinakamalaking format sa dingding at gumuhit doon kasama niya. Bilhin siya ng mga pintura ng daliri, dahil hindi pa niya makokontrol ng tama ang isang brush, ngunit siya ay magiging masaya na marumi ang lahat sa paligid niya gamit ang kanyang mga braso at binti.
Kung nakikita mo na ang bata ay hindi na interesado sa mga aesthetic pursuits, ngunit sa mga aktibong laro, gumagapang sa lahat ng dako at aktibong gumagalaw, pagkatapos ay ilagay ang mga hadlang sa kanyang paraan upang ito ay parehong kawili-wili at kapaki-pakinabang para sa kanyang isip: maglagay ng inflatable mattress sa sahig. , magtapon ng mga unan at gumawa ng mga bundok mula sa mga ito, bumuo ng isang kubo mula sa mga kumot - ito ay magiging tunay na mga atraksyon para sa isang bata, kung saan matututo siyang malampasan ang mga paghihirap, hanapin ang mga tamang solusyon, ang pinakamaikling paraan para sa iyo.
Pag-unlad ng katalinuhan sa mga bata mula 9 hanggang 12 buwan
Mas malapit sa isang taong gulang, ang bata ay nakikilala na ang mga bagay sa pamamagitan ng kanilang mga katangian o katangian. Siyempre, ang lahat ng ito ay simula pa lamang ng abstract na pag-iisip, ngunit ang bata ay nakikilala na ang mga hayop (at kahit na para sa kanya ang lahat ng mga may buntot ay tinatawag ng isang salitang "kisya," ngunit ito ay isang makabuluhang proseso sa pang-unawa), mga kamag-anak at kaibigan, alam niya ang hanggang sa 10 -ty na salita at ginagamit ang mga ito nang mahusay at tama.
Sa yugtong ito ng buhay, hayaan siyang gamitin kahit ang mga bagay na sa tingin mo ay mahirap para sa kanya. Kung ang isang bata ay umiiyak sa paningin ng mga cartoon, ngunit nag-freeze sa panahon ng pelikula, nangangahulugan ito na gusto niya ito, at ito mismo ang kanyang pag-unlad; hindi mo dapat pabagalin siya dahil hindi pa sapat ang edad ng bata.
- Bigyan ang iyong anak ng masahe at hawakan mo siya ng mas madalas, para bukod sa init mo, nakikilala din niya ang kanyang maliit na katawan sa pamamagitan ng iyong paghipo.
- Mula sa mga unang araw ng buhay, ang sanggol ay nakikilala sa pagitan ng pula, puti at itim, kaya bigyan siya ng pagkakataong makita at makilala sa pagitan nila - magsabit ng mga laruan sa itaas ng kuna iba't ibang mga geometric na hugis at kulay upang mapansin ng bata ang ilang pagkakaiba sa pagitan nila.
- Mula pagkapanganak makipag-usap sa sanggol, basahin sa kanya, humarap sa kanya, ipakita ang iyong mga bahagi ng katawan at kilalanin ang mga ito sa kanyang mga braso, binti, daliri. Kahit na ang sanggol ay natutunan lamang na ituon ang kanyang tingin, lahat ng impormasyong sinabi mo ay umaangkop pa rin sa kanyang maliit na ulo, at kapag madalas mong ulitin ito, mas mabilis niya itong maaalala.
- Kung ang bata ay pinakain at kalmado, hayaan siyang mag-isa nang hindi bababa sa isang minuto upang siya ay tumingin sa paligid nang wala ka at pumili ng laruan o bagay na gusto niya, at manood ka kung ano ang gagawin niya dito.
- Sumayaw kasama ang iyong sanggol at kumanta ng mga oyayi, kahit na tinapakan ng oso ang iyong tenga. Ang pangunahing bagay para sa iyo ay ang pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo sa mga bata, isang pag-unawa sa himig, at hindi isang masusing pag-aaral ng musikal notasyon.
- Kung interesado ka sa maagang pag-unlad ng katalinuhan sa mga bata, pagkatapos ay subukang huwag limitahan ang kanilang mga paggalaw at katalusan, tanggihan ang swaddling sa pabor ng mga libreng bagay, lumikha ng mga kondisyon para sa mga bata upang gumana ang kanilang mga kasanayan sa motor, para sa paghawak ng iba't ibang bagay gamit ang mga braso at binti.
- Bigyan ng pacifier ang iyong anak sa matinding mga kaso, upang matikman niya ang lahat at makilala ang bagay nang mas detalyado. Gayunpaman Siguraduhin na walang maliliit, marumi o matutulis na bagay sa paligid ng sanggol para lahat ng ilalagay niya sa bibig niya ay educational at hindi delikado.
- Kahit na sa tingin mo na sa sandaling ito ay hindi mauunawaan ng sanggol ang iyong sinasabi, iyon pa rin makipag-usap sa kanya, ipaliwanag sa sanggol ang lahat tungkol sa mga bagay sa paligid, pangalanan ang lahat nang malakas, ilarawan ang mga bagay, at kapag mas madalas mong gawin ito, mas naaalala ng bata.
- Siguraduhing bilhin ito para sa iyong sanggol mga laruang pang-edukasyon, gayunpaman, huwag madala sa kanila upang ang silid ng mga bata ay hindi mapuno ng mga ito. Kung napakarami sa mga laruang ito, ituturing lamang ng bata ang mga ito bilang mga maliliwanag na bagay, at ang proseso ng pag-unlad ng intelektwal ay maaaring hindi pumunta nang mabilis hangga't gusto mo. Ang bawat laruan ay dapat bumuo ng iba't ibang mga kakayahan.
Mga batang babae! Repost natin.
Salamat dito, ang mga eksperto ay pumupunta sa amin at nagbibigay ng mga sagot sa aming mga tanong!
Gayundin, maaari mong itanong ang iyong tanong sa ibaba. Ang mga taong katulad mo o mga eksperto ang magbibigay ng sagot.
Salamat ;-)
Mga malusog na sanggol sa lahat!
Ps. Nalalapat din ito sa mga lalaki! Mas marami lang babae dito ;-)
Nagustuhan mo ba ang materyal? Suporta - i-repost! Sinusubukan namin ang aming makakaya para sa iyo ;-)
Ang posisyon ng tao sa sistema ng organikong mundo
Kaharian Hayop
SUBKINGDOM Multicellular
SEKSYON Bilaterally simetriko
TYPE Chordata
SUBTYPE Vertebrates
GROUP Gastrostomes
KLASE Mammals
ORDER Primates
SUBORDER Mga unggoy
SEKSYON Narrownose
SUPERFAMILY Mas mataas na makitid ang ilong o Hominoids
PAMILYA Hominid
ROD Man
SPECIES Homo sapiens.
Sa nakalipas na panahon, ang mga pambihirang pagtuklas ay nagawa, bilang isang resulta kung saan maraming mga labi ng buto ng mga fossil na nilalang ang natuklasan - sa pagitan ng ninuno ng unggoy at modernong tao, na nagmumungkahi na ang pagbuo ng Homo sapiens bilang isang biological species ay naganap sa apat na yugto. :
1. Mga nauna sa tao (Parapithecus, Dryopithecus, Ramapithecus,
Australopithecus)
2. Ang pinaka sinaunang tao (mahusay na tao, tuwid na tao -
Pithecanthropus, Sinanthropus, Heidelbergensis
tao, atbp.)
3. Sinaunang tao (Neanderthals)
4. Tao ng modernong uri (Cro-Magnon)
Stage-by-stage na pag-unlad ng Homo sapiens
Ang diagram (No. 1) ng phased development ng Homo sapiens ay ibinigay sa ibaba. Sa kanan ay ang mga yugto ng pag-unlad (I, II, III, IV). Sa kaliwa ay mga panahon at panahon ng pag-unlad ng buhay sa mundo. Sa bawat yugto, ang oras ay ibinibigay (sa libu-libo at milyun-milyong taon). Ang mga arrow ay nagpapahiwatig ng mga paglipat mula sa isang yugto patungo sa isa pa. Nagbibigay ang may-akda ng mga detalyadong paglalarawan ng bawat yugto.
Homo sapiens sapiens-
H Homo sapiens sapiens 40-50 libong taon
E Makabagong tao
P Mga unang modernong tao sa paligid ng 100 libong taon na ang nakakaraan IV
T. Homo (Cro-Magnon)
r Sinaunang tao 300 libong taon
I (Neanderthals) III
II Homo erectus
Ang pinakamaagang mga tao 1.5-1.9 milyong taon
P (pithecanthropus, synanthropus, Heidelberg man, atbp.)
t Homo habilis- 3 milyong taon II
R Mahusay na tao
P Australopithecus 10-12 milyong taon
Gorilla, chimpanzee Ramapithecus 12-14 milyong taon
ako
L. 25 milyong taong gulang na Dryopithecus Gibbons Orangutans
T Propliopithecus
n 30 milyong taong gulang na Parapithecus
E 150 milyong taon Insectivores
Diagram 1. "Pedigree" ng Homo sapiens
Mga nauna sa tao.
Humigit-kumulang 150 milyong taon na ang nakalilipas, naghari sa Earth ang mga dambuhalang reptilya na tinatawag na mga dinosaur. At sa paanan ng mga puno, ang maliliit, mabalahibong hayop, na siyang pinaka sinaunang mga ninuno ng tao, ay nanghuhuli ng mga insekto at nagtago mula sa mga kakila-kilabot na butiki. Sila ay mainit ang dugo.
Mga 30 milyong taon na ang nakalilipas, lumitaw ang isang pangkat ng maliliit na hayop na naninirahan sa mga puno at kumakain ng mga halaman at insekto - parapithecus.
Mga 25 milyong taon na ang nakalilipas, lumitaw ang Dryopithecus, arboreal monkey. Ang teritoryo kung saan sila nakatira ay ang Timog Asya, Europa, Africa. Halos walang mga labi ng fossil na napreserba, ngunit mula sa mga fragment ng panga (na natagpuan noong 1856 sa France at 15-18 milyong taong gulang) ay malinaw na ang mga molar ay katulad ng sa mga tao, ang mga pangil ay katulad ng sa mga unggoy. .
Sa hilagang India, natuklasan ang mga fossil na labi ng mga unggoy na tinatawag na Ramapithecus (pinangalanan sa diyos ng India na si Rama). Nabuhay si Ramapithecus sa ikalawang kalahati ng Tertiary period - 12-14 milyong taon na ang nakalilipas. Mula sa kanila, ang mga ngipin at mga fragment lamang ng mga panga ang napanatili, ngunit sa paghusga sa istraktura ng mga ngipin, mas katulad sila sa mga tao kaysa sa mga unggoy. Si Ramapithecus ay nanirahan sa mga puno, marahil kung minsan ay bumababa at "jogging" sa lupa.
Ang pinagmulan ng tao mula sa mga unggoy, na humantong sa isang arboreal na pamumuhay, ay paunang natukoy ang istraktura ng Homo sapiens, na siya namang anatomical na batayan ng kanyang kakayahang magtrabaho at, dahil dito, para sa karagdagang panlipunang ebolusyon. Ang paghawak sa mga paggalaw ng mga limbs ay nabuo ang kaukulang istraktura ng kamay (ang hinlalaki ay salungat sa iba at nasa isang anggulo ng 90 degrees), pati na rin ang pagbuo ng sinturon sa balikat, na nabuo kapag ang mga hayop ay gumawa ng mga paggalaw na may span ng 180 degrees (mula sa sangay hanggang sa sangay). Ang dibdib ay nagiging malawak at patag sa direksyon ng dorsal-tiyan (sa mga hayop sa terrestrial na ito ay pipi sa gilid!), Ang clavicle ay napanatili (sa pagtakbo ng mga hayop sa lupa ay hindi ito binuo). Upang mabilis na lumipat sa mga sanga ng isang puno, kinakailangan ang isang medyo mataas na antas ng oryentasyon sa espasyo, na nakasalalay sa pag-unlad ng utak (pagkatapos ng lahat, kailangan itong mabilis at maraming magproseso ng iba't ibang impormasyon). Sa turn, kapag gumagalaw sa mga puno, kinakailangan upang tumpak na matukoy ang distansya sa pinakamalapit na punto ng suporta, na humahantong sa hitsura ng binocular vision. Ang buhay sa mga puno ay nakatulong na limitahan ang pagkamayabong, samakatuwid, ang maingat na pangangalaga ay ginawa para sa cub (mas madalas dalawa). At panghuli, ang buhay sa isang kawan ay ginagarantiyahan ang proteksyon mula sa mga kaaway. Ganito ang katibayan na ang Homo sapiens ay nagmula sa mga arboreal na anyo ng mga ninuno na parang unggoy.
Gusto kong bumalik sa mga dakilang unggoy. 30 milyong taon na ang nakalilipas, ang mga ninuno (propliopithecus) ng mga gibbon at orangutan ay humiwalay sa grupong parapithecus. Marami silang pagkakatulad sa isa't isa, bagama't kung ikukumpara mo sila sa mga tao, mas maraming pagkakaiba kaysa sa mga tao at chimpanzee. Ito ay nagpapahiwatig na sila ay humiwalay sa sangay ng "tao" nang mas maaga. Sa turn, ang mga gorilya at chimpanzee ay humiwalay mula sa grupong Dryopithecus mga 25 milyong taon na ang nakalilipas, at ito ay dalawang independiyenteng grupo. Ang mga ito ay higit na katulad sa Homo sapiens kaysa sa ibang mga unggoy.
Kung napatunayan na ang mga ninuno ng tao ay mga arboreal na anyo ng mga unggoy, kung gayon ang tanong ay lumitaw: "Bakit sila bumaba sa lupa? Ano ang dahilan kung bakit sila umalis sa isang medyo ligtas na mundo na nagbibigay din ng sapat na pagkain?" "Alalahanin" natin kung ano ang klimatiko na mga kondisyon sa Earth noong mga panahong iyon. Ang Cenozoic ay nahahati sa dalawang hindi pantay na panahon: Tertiary at Quaternary. Sa unang kalahati ng panahon ng Tertiary, laganap ang mga tropikal at subtropikal na kagubatan - ang tirahan ng mga arboreal monkey. Sa ikalawang kalahati ng panahon ng Tertiary, nagsisimula ang mahusay na proseso ng steppeification ng lupain. Ang mga tropikal at savannah na kagubatan, na dating lumaki sa temperate zone mula Hungary hanggang Mongolia, ay pinalitan ng mga bukas na tanawin dahil sa lalong tuyong klima. Salamat sa proseso ng steppeification ng lupa at pagbawas ng mga lugar ng kagubatan, ang ilang mga anyo ng mga dakilang unggoy ay umatras sa kailaliman ng mga kagubatan, ang iba ay bumaba mula sa mga puno patungo sa lupa at nagsimulang sakupin ang mga bukas na espasyo. Ang mga inapo ng huli ay mga tao. Walang pagtatanggol mula sa lamig at mga mandaragit, hindi makatakbo ng mabilis, nakaligtas lamang sila salamat sa pamumuhay ng kawan, pati na rin ang paggamit ng mga forelimbs na napalaya mula sa paggalaw (mas madaling lumipat sa dalawang paa kaysa sa apat). Dahil dito, ang mapagpasyang salik sa paglipat mula sa unggoy patungo sa tao (ayon kay Engels) ay tuwid na paglalakad.
Noong 1921, sa Kalahari Desert sa South Africa, natuklasan ang mga buto ng bungo ng hindi kilalang nilalang sa isa sa mga quarry. Itinatag ng Anatomist na si R. Dart na sila ay kabilang sa isang sanggol na fossil ape, na kalaunan ay pinangalanang Australopithecus (mula sa Latin na australis - southern and Greek pithekos - unggoy).
Sa susunod na ilang dekada, isang malaking bilang ng mga skeletal remains (bungo, panga, pelvis at limbs) ng australopithecine ang natuklasan sa South Africa.
Ang mga Australopithecine ay hindi nakatira sa kagubatan, ngunit sa mga bukas na lugar tulad ng savannah. Sila ay maliliit, mabagal at walang pagtatanggol na mga nilalang laban sa mga mandaragit. Kaya naman mahalagang makita nila nang maaga ang paparating na kalaban. Ang kakayahang tumayo ng tuwid at tumingin sa paligid ay naging mahalaga para sa kanila. Malaki rin ang kahalagahan ng tuwid na paglalakad para sa pangangaso. Para sa mga taong unggoy, ang mga mata ay napakahalaga: ang pag-angat ng iyong ulo at pagsilip sa malayo, marami kang matututuhan kaysa sa pagsinghot ng isang patch ng maalikabok na damo.
Ang masa ng Australopithecines ay mula 20 hanggang 50 kg, taas na 120-150 cm, ang bungo ay medyo malaki, na may mas maikling seksyon ng mukha, ang mga pangil ay hindi nakausli lampas sa antas ng katabing mga ngipin at hindi malaki, ang bigat ng utak ay 550 g. Lumakad sila sa dalawang paa (bilang ebidensya ng pagkakapareho ng istraktura ng kanilang pelvic bones sa mga tao), at ang kanilang mga kamay ay libre. Nang maituwid, ang mga taong unggoy ay maaaring ipagtanggol ang kanilang sarili mula sa mga mandaragit sa pamamagitan ng paghahagis ng mga bato at pagwawagayway ng mga patpat, at gumamit din ng mga likas na bagay bilang mga kasangkapan sa pagkuha ng pagkain. Ang mga buto ng mga ungulate, lalo na ang mga antelope, na matatagpuan sa mga kuweba ng Australopithecine ay nagpapahiwatig na sila ay aktibong nanghuhuli at kumakain ng karne. Ang paglipat sa pagkain ng karne ay may malaking papel sa karagdagang ebolusyon ng mga primata. Sinabi ni F. Engels na "... ang isang tao ay hindi maaaring maging isang tao na walang pagkain ng karne, at kung sa isang pagkakataon o iba pa ang pagkonsumo ng karne ng pagkain sa lahat ng mga kilalang tao ay nagsama pa nga ng kanibalismo... kung gayon ngayon ay hindi tayo nababahala. ” Alam na ngayon na ang pagkain ng karne ay nagbibigay sa katawan ng mga kinakailangang amino acid (halimbawa, lysine, ang halaga nito ay bale-wala sa karamihan ng mga uri ng cereal, maliban sa bigas). Upang matiyak ang kinakailangang minimum na mga amino acid, ang hayop ay mapipilitang patuloy na kumain ng mga pagkaing halaman. Ang ganitong buhay ay hindi makapag-ambag sa pagpapabuti ng katawan at pag-unlad ng isip.
Sa nakalipas na mga taon, ang mga pagtuklas sa South Africa ay nag-alis ng mga pagdududa tungkol sa lugar ng mga australopithecine sa mga ninuno ng tao. Sa Ethiopia, sa lambak ng Omo River, natuklasan ng isang ekspedisyon na nilahukan ni L. Leakey at ng kanyang anak na si R. Leakey (1967-1971) ang mga labi ng australopithecine sa abot-tanaw hanggang 4 na milyong taong gulang. Noong 1970, sa Kenya, natuklasan ng isang ekspedisyon ng Amerika ang isang fragment ng ibabang panga ng isang sinaunang Australopithecus - 5.5 milyong taong gulang! Sa ngayon, ito ang pinakalumang paghahanap ng mga australopithecine sa mundo. Ang isa sa mga pinaka-kagiliw-giliw na nahanap ay ginawa sa Ethiopia (600 km mula sa Addis Ababa) noong 1973-1976. Ito ang sikat na Lucy - isang halos kumpletong balangkas ng isang babaeng Australopithecine, 3.1 milyong taong gulang.
Austalopithecines: tao o unggoy? Ang pamantayan para sa "katauhan" ng isang fossil primate ay mga bakas ng aktibidad nito sa anyo ng mga tool. Naiiba ang tao sa mga hayop sa pamamagitan ng paglikha at paggamit ng mga kasangkapan (F. Engels “The Role of Labor in the Process of Transformation of Ape into Man”)
Ang pangunahing materyal para sa paggawa ng mga kasangkapan ay flint. Walang ibang materyal sa kalikasan na kasing laganap at may parehong mga katangiang mahalaga para sa primitive na teknolohiya: tigas at kakayahang hatiin. Kung saan wala o mahirap ma-access ang flint, gumawa ang mga tao ng mga tool mula sa quartzite, volcanic glass at iba pang materyales. Kaya, walang mga tool na ginawa ng Australopithecines ang natagpuan! Samakatuwid, ang konklusyon ay nagmumungkahi mismo: Ang Australopithecines ay hindi gumawa ng mga tool at samakatuwid ay hindi pa tao. Totoo, ang tanyag na paleontologist na si G. Osborne, sa simula ng ating siglo, ay nagmungkahi na ang paggawa ng mga kasangkapang bato ng ating mga ninuno ay nauna sa panahon ng paggawa ng mga kasangkapan mula sa kahoy at buto ng malalaking hayop. Gayunpaman, ang mga tool na ito, hindi tulad ng mga bato, ay halos hindi nakaligtas hanggang sa araw na ito. Samakatuwid, hindi natin maaaring igiit na gumawa ng mga tool ang Australopithecines at, nang naaayon, hindi rin natin sila maaaring ituring na mga tao.
Ang pinakasinaunang mga kagamitang bato na ginawa mula sa mga pebbles na nakarating sa amin ay natuklasan kasama ang mga labi ng Homo habilis bones sa isang abot-tanaw hanggang 3 milyong taong gulang (1959-1960 ekspedisyon ng R. Leakey sa Olduvai Gorge sa Tanzania). Nagbibigay ito ng mga batayan upang isaalang-alang ang isang bihasang tao bilang lumikha ng isang napakaagang kultura ng Panahon ng Bato - Pebble, o Olduvai. Ang matalinong tao ay tumawid sa hangganan ng paggamit ng mga likas na bagay bilang mga kasangkapan sa kanilang artipisyal na produksyon. Batay dito, itinuturing ng karamihan sa mga mananaliksik na siya ang pinakalumang kasalukuyang kilalang taong tulad ng unggoy na nag-evolve mula sa isang estado ng hayop.
Ang katotohanan na ang mga labi ng Homo habilis ay natagpuan kasama ng Australopithecus ape ay nagmumungkahi na ang Australopithecines ay ang biktima ng Homo habilis, tulad ng iba pang mga hayop, ang mga bali na buto ay nasa parehong layer ng mga labi ng Homo habilis.
Sa paghusga sa mga labi ng fossil, kakaunti ang pagkakaiba ng Homo habilis sa Australopithecines. Ang dami ng utak ay 650-680 cm, na 150 cm lamang na mas mataas kaysa sa average na dami ng utak ng mga australopithecine. Ang isang bihasang lalaki ay medyo matangkad, ang kanyang taas ay umabot sa 135-150 cm, ang kanyang postura ay marahil ay medyo tuwid. Ang mga kakaibang pagkakaiba sa morphological na dulot ng aktibidad ng paggawa ay lumitaw lamang pagkatapos ng napakahabang panahon, na naipon sa maraming henerasyon.
Kaya, maaari nating ipagpalagay na ang unang tao sa Earth ay isang bihasang tao na gumawa ng mga unang artipisyal na kasangkapan.
Ang pinaka sinaunang tao.
Mahigit sa isang milyong taon pagkatapos ng paglitaw ng mga unang tao ng uri ng Homo habilis, ang pinaka sinaunang tao, Homo erectus, o erectus man, ay lumitaw sa Earth. Ito ay Pithecanthropus, Sinanthropus, Heidelberg man at iba pang anyo.
Ang pagtuklas ng Pithecanthropus - ang "nawawalang" link sa puno ng pamilya ng tao - ni E. Dubois sa isla ng Java noong 1960s ay isang tagumpay ng materyalistang agham. Ang edad ng Javan Pithecanthropus ay 1.5-1.9 milyong taon.
Ang isa sa mga pinakatanyag at nagpapahayag na kinatawan ng Pithecanthropus ay Sinanthropus, o Chinese Pithecanthropus. Ang mga labi ng Sinanthropus ay natuklasan sa hilagang Tsina malapit sa nayon ng Zhou-Goi-Dian, 50 km mula sa Beijing. Si Sinanthropus ay nanirahan sa isang maliit na kuweba, na kung saan sila ay inookupahan marahil sa daan-daang libong taon (lamang sa panahong iyon ay maaaring maipon dito ang mga sediment na hanggang 50 metro ang kapal). Maraming mga kasangkapang krudo na bato ang natagpuan sa mga sediment. Kapansin-pansin, ang mga tool na matatagpuan sa base ng sequence ay hindi naiiba sa iba pang mga tool na matatagpuan sa pinakamataas na layer nito. Ito ay nagpapahiwatig ng napakabagal na pag-unlad ng teknolohiya sa simula ng kasaysayan ng tao. Pinapanatili ni Sinanthropus ang apoy sa kweba.
Ang Sinanthropus ay isa sa pinakabago at pinaka-binuo na sinaunang tao; umiral ito 300-500 thousand years ago 
Sa Europa, ang maaasahan at masusing pinag-aralan na mga labi ng mga sinaunang tao na malapit sa panahon ng Sinanthropus ay natagpuan sa apat na lugar. Ang pinakasikat na paghahanap ay ang napakalaking panga ng Heidelberg Man, na natuklasan malapit sa Heidelberg (Germany).
Ang Pithecanthropus, Sinanthropus, at Heidelberg na tao ay may maraming karaniwang katangian at mga heograpikal na variant ng parehong species. Samakatuwid, pinag-isa sila ng sikat na antropologo na si Le Gros Clark sa ilalim ng karaniwang pangalang Homo erectus (matuwid na tao).
Ang Homo erectus ay naiiba sa kanyang mga nauna sa taas, tuwid na postura, at lakad ng tao. Ang average na taas ng synanthropes ay halos 150 cm sa mga babae at 160 cm sa mga lalaki. Ang Pithecanthropus ng Java ay umabot sa 175 cm. Ang braso ng sinaunang tao ay mas binuo, at ang paa ay nakakuha ng isang maliit na arko. Ang mga buto ng mga binti ay nagbago, ang hip joint ay lumipat sa gitna ng pelvis, ang gulugod ay nakatanggap ng ilang baluktot, na nagbabalanse sa vertical na posisyon ng katawan. Batay sa mga progresibong pagbabagong ito sa pangangatawan at paglaki ng sinaunang tao, nakuha niya ang kanyang pangalan - Homo erectus.
Naiiba pa rin ang Homo erectus sa mga modernong tao sa ilang makabuluhang katangian: isang mababang sloping noo na may supraorbital ridges, isang napakalaking katawan na may sloping chin at isang nakausli na panga, at isang flat, maliit na ilong. Gayunpaman, gaya ng sinabi ng isang antropologo, sila ang unang mga unggoy kung saan, kung makikita mo sila, sasabihin mo: "Hindi ito mga unggoy, ito ay walang alinlangan na mga tao."
Ang Homo erectus ay higit na naiiba sa iba pang mga nauna nito sa laki at makabuluhang kumplikado ng istraktura ng utak at, bilang isang resulta, mas kumplikadong pag-uugali. Ang dami ng utak ay 800-1400 cm3, ang pinaka-binuo ay ang mga lobe ng utak na kumokontrol sa mas mataas na aktibidad ng nerbiyos. Ang kaliwang hemisphere ay mas malaki kaysa sa kanan, na marahil ay dahil sa mas malakas na pag-unlad ng kanang kamay. Ang karaniwang katangian ng tao na ito, dahil sa paggawa ng mga kasangkapan, ay lalo na malakas na binuo sa Sinanthropus.
Ang pangangaso ay ang batayan ng pamumuhay ng Homo erectus. Ang mga buto ng hayop at mga tool sa pangangaso na natuklasan sa mga site ng mga sinaunang tao ay nagpapahiwatig na ang mga ito ay matiyaga at maingat na mga mangangaso na marunong maghintay ng matigas ang ulo sa pagtambang sa kahabaan ng landas ng hayop at magkasamang nag-aayos ng mga round-up para sa mga gazelle, antelope at maging ang higante ng savannah - mga elepante. Ang ganitong mga pagsalakay ay nangangailangan ng hindi lamang mahusay na kasanayan, kundi pati na rin ang paggamit ng mga pamamaraan ng pangangaso batay sa kaalaman sa mga gawi ng mga hayop. Ang Homo erectus ay gumawa ng mga kasangkapan sa pangangaso nang higit na mahusay kaysa sa kanyang mga nauna (kulturang Acheulean). Ang ilan sa mga bato na kanyang naputol ay maingat na hinubog sa nais na hugis: isang matulis na dulo, mga gilid sa magkabilang panig, ang laki ng bato ay napili nang eksakto ayon sa kamay.
Ngunit lalong mahalaga na mapansin ng Homo erectus ang pana-panahong paglilipat ng mga hayop at pangangaso kung saan makakaasa siya sa masaganang biktima. Natuto siyang alalahanin ang mga palatandaan at, nang makalayo sa paradahan, hanapin ang kanyang daan pabalik. Ang pangangaso ay unti-unting tumigil na maging isang bagay ng pagkakataon, ngunit binalak nang maaga ng mga sinaunang mangangaso. Ang pangangailangang sumunod sa libot na laro ay nagkaroon ng malalim na epekto sa pamumuhay ng Homo erectus. Willy-nilly, natagpuan niya ang kanyang sarili sa mga bagong tirahan, nakakuha ng mga bagong impression at pinalawak ang kanyang karanasan.
Batay sa mga istrukturang katangian ng bungo at servikal na gulugod ng mga sinaunang tao, naitatag na ang kanilang vocal apparatus ay hindi kasing laki at flexible gaya ng sa modernong mga tao, ngunit pinahintulutan silang makagawa ng mas kumplikadong mga tunog kaysa sa pag-ungol at pag-iingit. ng mga modernong unggoy. Maaaring ipagpalagay na ang Homo erectus ay "nagsalita" nang napakabagal at nahihirapan. Ang pangunahing bagay ay natutunan niyang makipag-usap gamit ang mga simbolo at magtalaga ng mga bagay gamit ang mga kumbinasyon ng mga tunog. Ang mga ekspresyon ng mukha at kilos ay malamang na may mahalagang papel bilang isang paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga sinaunang tao. (Ang mukha ng tao ay napaka-mobile, kahit ngayon ay naiintindihan na natin ang emosyonal na kalagayan ng ibang tao nang walang mga salita: tuwa, saya, pagkasuklam, galit, atbp. - at nagagawa ring magpahayag ng mga tiyak na kaisipan: sumang-ayon o tumanggi, bumati, tumawag, atbp. .)
Ang kolektibong pangangaso ay nangangailangan ng hindi lamang verbal na komunikasyon, ngunit nag-ambag din sa pag-unlad ng isang panlipunang organisasyon na malinaw na likas na tao, dahil ito ay batay sa dibisyon ng paggawa sa pagitan ng mga lalaking mangangaso at babaeng mangangalap ng pagkain.
Ang paggamit ng apoy ay isang malaking tagumpay ng sinaunang tao. Sa kweba ng Zhou-Gou-Dian, kung saan natagpuan ang mga labi ng mga synanthropes at ang kanilang maraming mga tool na bato, natagpuan din ang mga bakas ng apoy: mga uling, abo, mga sunog na bato. Malinaw, ang mga unang apoy ay nasunog higit sa 500 libong taon na ang nakalilipas. Ang kakayahang gumamit ng apoy ay ginawang mas madaling natutunaw ang pagkain. Bilang karagdagan, ang pritong pagkain ay mas madaling ngumunguya, at hindi ito makakaapekto sa hitsura ng mga tao: ang mga ngipin ay nagsimulang lumiit, ang ibabang panga ay hindi na nakausli pasulong, at ang napakalaking istraktura ng buto na kinakailangan upang ikabit ang malakas na mga kalamnan ng pagnguya ay hindi na kinakailangan. . Ang mukha ng lalaki ay unti-unting nakakuha ng mga modernong tampok.
Ang apoy ay hindi lamang nagpalawak ng mga mapagkukunan ng pagkain nang maraming beses, ngunit nagbigay din sa sangkatauhan ng pare-pareho at maaasahang proteksyon mula sa malamig at mula sa mga ligaw na hayop. Sa pagdating ng apoy at apuyan, isang ganap na bagong kababalaghan ang lumitaw - isang puwang na mahigpit na inilaan para sa mga tao. Ang pagtitipon sa paligid ng apoy na nagdulot ng init at kaligtasan, ang mga tao ay maaaring gumawa ng mga kasangkapan, kumain, matulog, at makipag-usap sa isa't isa. Unti-unti, lumakas ang pakiramdam ng "tahanan", isang lugar kung saan maaaring alagaan ng mga babae ang mga bata at kung saan bumalik ang mga lalaki mula sa pangangaso.
Ginawang independyente ng sunog ang mga tao sa klima, pinahintulutan silang manirahan sa ibabaw ng Earth, at may mahalagang papel sa pagpapabuti ng mga tool.
Sa kabila ng malawakang paggamit ng apoy, hindi matutunan ni Homo erectus kung paano gawin ito sa napakatagal na panahon, at marahil ay hindi niya lubos na nauunawaan ang lihim na ito hanggang sa katapusan ng kanyang pag-iral. Ang “mga batong apoy,” gaya ng flint at iron pyrite, ay hindi natagpuan sa mga labi ng Homo erectus.
Sa yugtong ito ng ebolusyon ng tao, maraming pisikal na katangian ng mga sinaunang tao ang patuloy na nasa ilalim ng kontrol ng natural na pagpili, na pangunahing nauugnay sa pag-unlad ng utak at pagpapabuti ng tuwid na paglalakad. Gayunpaman, kasama ang mga biyolohikal na kadahilanan ng ebolusyon, ang mga bagong pattern ng lipunan ay nagsisimulang lumitaw, na sa paglipas ng panahon ay magiging pinakamahalaga sa pagkakaroon ng lipunan ng tao.
Ang paggamit ng apoy, mga paglalakbay sa pangangaso, at ang pag-unlad ng kakayahang makipag-usap sa ilang lawak ay naghanda sa pagkalat ng Homo erectus sa kabila ng tropiko. Mula sa Timog-silangang Aprika ay lumipat siya sa Nile Valley, at mula doon sa hilaga sa kahabaan ng East Coast ng Mediterranean Sea. Ang mga labi nito ay natagpuan pa sa silangan - sa isla ng Java at sa China. Ano ang mga hangganan ng ancestral home of Humanity, ang teritoryo kung saan naganap ang paghihiwalay ng tao sa estado ng hayop?
Ang ancestral home ng sangkatauhan.
Maraming mga nahanap sa timog at lalo na sa silangan ng Africa ng napaka sinaunang (hanggang 5.5 milyong taong gulang) na labi ng mga australopithecine, Homo habilis at ang pinaka sinaunang mga kasangkapang bato ay nagpapatotoo na pabor sa African ancestral home of humanity. Ang pinakamahalaga ay ang katotohanan na ang Africa ay tahanan ng mga apes na pinakamalapit sa mga tao - mga chimpanzee at gorilya. Wala sa Asya o sa Europa ang isang kumpletong ebolusyonaryong serye ng mga primate na natuklasan tulad ng sa East Africa.
Ang mga natuklasan ng Dryopithecus at Ramapithecus sa India at Pakistan, ang mga labi ng fossil apes na malapit sa Australopithecus na natuklasan sa Southern China at hilagang India, pati na rin ang mga labi ng pinaka sinaunang tao, sina Pithecanthropus at Sinanthropus, ay nagsasalita pabor sa South Asian ancestral. bahay.
Kasabay nito, ang mga pagtuklas ng mga labi ng fossil ng mga sinaunang tao na ginawa sa Germany, Hungary, at Czechoslovakia ay nagpapatunay na pabor na isama ang timog Europa sa loob ng mga hangganan ng paninirahan ng mga sinaunang tao. Ito ay pinatunayan din ng pagkatuklas sa Vallon Grotto sa timog-silangang France ng mga labi ng isang kampo ng pangangaso na itinayo noong 700 libong taon. Ang malaking interes ay ang pagtuklas sa hilagang-silangan ng Hungary ng mga labi ng Ramapithecus monkeys, na nasa landas ng hominization.
Kaya, maraming mga mananaliksik ang hindi nagbibigay ng kagustuhan sa alinman sa tatlong pinangalanang mga kontinente, na naniniwala na ang pagbabago ng mga unggoy sa mga tao ay naganap sa proseso ng kanilang aktibong pagbagay sa pinaka-magkakaibang at nagbabagong mga kondisyon sa kapaligiran. Marahil, ang ancestral home ng sangkatauhan ay medyo malawak, kabilang ang isang makabuluhang teritoryo ng Africa, Southern Europe, South at Southeast Asia. Ang mga bagong pagtuklas ng mga labi ng kalansay ng ating mga ninuno ay patuloy na nagpipilit sa atin na palawakin ang mga hangganan ng dapat na tahanan ng mga ninuno ng sangkatauhan. Dapat pansinin na ang Amerika at Australia ay pinaninirahan ng mga tao ng isang modernong pisikal na uri na nagmula sa Asya hindi mas maaga kaysa sa 30-35 libong taon na ang nakalilipas.
Sinaunang tao.
Mga 300 libong taon na ang nakalilipas, lumitaw ang mga sinaunang tao sa teritoryo ng Lumang Mundo. Tinatawag silang Neanderthals, dahil sa unang pagkakataon ang mga labi ng mga taong may ganitong uri ay natagpuan sa Germany sa Neanderthal Valley malapit sa Düsseldorf.
Ang mga unang pagtuklas ng Neanderthal ay nagsimula noong kalagitnaan ng ika-19 na siglo at hindi nakakaakit ng pansin ng mga siyentipiko sa loob ng mahabang panahon. Naalala lamang sila pagkatapos ng paglalathala ng aklat ni Charles Darwin na "The Origin of Species". Ang mga kalaban sa likas na pinagmulan ng tao ay tumanggi na makita sa mga natuklasang ito ang mga labi ng mga fossil na tao na mas primitive kaysa sa modernong tao. Kaya, ang sikat na siyentipiko na si R. Virchow ay naniniwala na ang buto ay nananatiling mula sa Neanderthal Valley ay pag-aari ng modernong tao na nagdusa mula sa rickets at arthritis. Ang mga tagasuporta ni Charles Darwin ay nagtalo na ang mga ito ay mga fossil na tao ng mahusay na sinaunang panahon. Ang karagdagang pag-unlad ng agham ay nakumpirma ang kanilang kawastuhan.
Sa kasalukuyan, higit sa 100 nahanap ng mga sinaunang tao ang kilala sa Europa, Africa, Timog at Silangang Asya. Sa teritoryo ng USSR, ang mga labi ng buto ng Neanderthal ay natuklasan sa Crimea, sa Kiik-Koba cave at sa Southern Uzbekistan, sa Teshik-Tash cave.
Ang pisikal na uri ng Neanderthal ay hindi homogenous. Sa kasalukuyan, maraming grupo ng mga sinaunang tao ang nakikilala. Hanggang sa 30s ng ika-20 siglo, ang huling bahagi ng Kanlurang Europa, o klasikal na Neanderthal, ay pinag-aralan nang mabuti. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mababang sloping noo, isang malakas na supraorbital ridge, isang malakas na nakausli na mukha, ang kawalan ng isang chin protuberance, at malalaking ngipin. Ang kanilang taas ay umabot sa 156-165 cm, ang kanilang mga kalamnan ay hindi pangkaraniwang binuo, tulad ng ipinahiwatig ng napakalaking mga buto ng kalansay; parang hinihila sa balikat ang malaking ulo. Ang mga klasikong Neanderthal ay nabuhay 60-50 libong taon na ang nakalilipas. Mayroong hypothesis na ang klasikal na Neanderthal sa kabuuan ay isang side branch ng ebolusyon na hindi direktang nauugnay sa paglitaw ng modernong mga tao.
Sa ngayon, maraming impormasyon ang naipon tungkol sa iba pang grupo ng mga sinaunang tao. Napag-alaman na may isa pang anyo ng Neanderthals (unang bahagi ng Western European Neanderthals) na may mas progresibong morphological na katangian kumpara sa mga klasikal na Neanderthal: medyo mataas na cranial vault, hindi gaanong nakatagilid na noo, hindi gaanong nakausli ang mukha, atbp. ang tinatawag na progresibo. Ang mga Neanderthal ay malamang na nagmula sa kanila, na ang edad ay halos 50 libong taon. Sa paghusga sa fossilized na mga labi na natagpuan sa Palestine at Iran, ang mga sinaunang tao ng ganitong uri ay malapit sa morphologically sa modernong mga tao. Ang mga progresibong Neanderthal ay may mataas na cranial vault, mataas na noo, at may protrusion sa baba sa ibabang panga. Ang dami ng kanilang utak ay halos kasing laki ng mga modernong tao. Ang mga cast ng panloob na lukab ng bungo ay nagpapahiwatig na sila ay nagkaroon ng karagdagang paglaki ng ilang partikular na bahagi ng tao ng cerebral cortex, katulad ng mga nauugnay sa articulate speech at banayad na paggalaw. Ito ay nagpapahintulot sa amin na gumawa ng isang pagpapalagay tungkol sa pagiging kumplikado ng ganitong uri ng pananalita at pag-iisip sa mga tao.
Ang lahat ng mga katotohanan sa itaas ay nagbibigay ng dahilan upang isaalang-alang ang mga Neanderthal bilang isang transisyonal na anyo sa pagitan ng mga pinaka sinaunang tao ng uri ng Homo erectus at mga tao ng modernong pisikal na uri. Ang ibang mga grupo ay lumilitaw na lateral, extinct branches of evolution. Malamang na ang mga advanced na Neanderthal ay ang direktang mga ninuno ng Homo sapiens.
Kahit na higit pa sa natitirang buto, ang genetic na koneksyon ng Neanderthal sa mga modernong tao ay napatunayan ng mga bakas ng kanilang aktibidad.
Habang dumarami ang bilang ng mga Neanderthal, kumalat sila sa kabila ng mga lugar kung saan nakatira ang kanilang hinalinhan, si Homo erectus, sa mga rehiyon na kadalasang mas malamig at mas malupit. Ang kakayahang makatiis sa Great Glaciation ay nagpapahiwatig ng makabuluhang pag-unlad ng Neanderthals kumpara sa mga sinaunang tao.
Ang mga kasangkapang bato ng mga Neanderthal ay mas magkakaibang layunin (kulturang Mousterian): matulis na mga punto, mga scraper, mga chopper. Gayunpaman, sa tulong ng gayong mga tool, hindi maibigay ng Neanderthal ang kanyang sarili ng sapat na dami ng pagkain ng karne, at ang malalim na niyebe at mahabang taglamig ay nag-alis sa kanya ng mga nakakain na halaman at berry.
Samakatuwid, ang pangunahing pinagmumulan ng pagkakaroon ng mga sinaunang tao ay kolektibong pangangaso. Ang mga Neanderthal ay nanghuhuli nang mas sistematiko at may layunin, at sa mas malalaking grupo, kaysa sa kanilang mga nauna. Ang mga fossilized na buto na natagpuan sa mga labi ng Neanderthal campfire ay kinabibilangan ng mga reindeer, kabayo, elepante, oso, bison at mammoth.
Alam ng mga sinaunang tao kung paano hindi lamang mapanatili, ngunit gumawa din ng apoy. Sa mainit-init na klima sila ay nanirahan sa tabi ng mga pampang ng ilog, sa ilalim ng mga overhang na bato, sa malamig na klima ay nanirahan sila sa mga kuweba, na madalas nilang sakupin mula sa mga kuweba na oso, leon, at hyena.
Inilatag din ng mga Neanderthal ang pundasyon para sa iba pang mga aktibidad na itinuturing na eksklusibo ng tao. Nakabuo sila ng abstract na konsepto ng kabilang buhay. Inalagaan nila ang matanda at baldado at inilibing ang kanilang mga patay. May malaking pag-asa para sa buhay pagkatapos ng kamatayan, nagmula sila sa tradisyon na nagpapatuloy hanggang sa araw na ito ng pakikipagkita sa kanilang mga mahal sa buhay sa kanilang huling paglalakbay na may mga bulaklak at mga sanga ng mga puno ng koniperus. Posible na gumawa sila ng mga unang mahiyain na hakbang sa larangan ng sining at simbolikong mga pagtatalaga.
Gayunpaman, ang katotohanan na ang mga Neanderthal ay nakahanap ng isang lugar sa kanilang lipunan para sa mga matatanda at baldado ay hindi nangangahulugan na kinakatawan nila ang ideyal ng kabaitan at walang pag-iimbot na minamahal ang kanilang kapwa. Ang mga paghuhukay sa kanilang mga site ay nagdadala ng maraming data na nagpapahiwatig na hindi lamang sila pumatay, ngunit kinain din ang isa't isa (nakita ang mga sunog na buto ng tao at mga bungo na durog sa base). Ngunit anuman ang ebidensiya ng kabangisan na maaaring lumilitaw na kanibalismo, malamang na hindi nito itinuloy ang isang utilitarian na layunin. Ang taggutom ay bihirang humantong sa cannibalism. Ang mga dahilan para dito ay medyo mahiwagang, ritwal sa kalikasan. Marahil ay may paniniwala na, na natikman ang laman ng kaaway, ang isang tao ay nakakakuha ng espesyal na lakas at tapang. O baka ang mga bungo ay iningatan bilang mga tropeo o bilang iginagalang na mga labi na natitira sa mga patay.
Kaya, ang mga Neanderthal ay nakabuo ng iba't ibang pamamaraan sa paggawa at pangangaso na nagpapahintulot sa tao na makaligtas sa Great Glaciation. Ang Neanderthal ay kulang ng kaunti upang maabot ang buong katayuan ng modernong tao. Iniuugnay ito ng mga taxonomist sa species na Homo sapiens, i.e. sa parehong species bilang modernong tao, ngunit ang pagdaragdag ng kahulugan ng isang subspecies - neanderthalensis - Neanderthal na tao. Ang pangalan ng mga subspecies ay nagpapahiwatig ng ilang mga pagkakaiba mula sa ganap na modernong mga tao, na ngayon ay tinatawag na Homo sapiens sapiens - homo sapiens sapiens.
Ang pakikibaka para sa pag-iral at natural na pagpili ay may mahalagang papel sa ebolusyon ng Neanderthal. Ito ay pinatunayan ng mababang average na pag-asa sa buhay ng mga sinaunang tao. Ayon sa Pranses na antropologo na si A. Valois at ang antropologo ng Sobyet na si V.P. Si Alekseev, sa 39 na Neanderthal na ang mga bungo ay umabot sa amin at pinag-aralan, 38.5% ang namatay bago ang edad na 11 taon, 10.3% - sa edad na 12-20 taon, 15.4% - sa edad na 21-30 taon, 25.6 % - sa edad na 31-40 taon, 7.7% - sa edad na 41-50 taon, at isang tao lamang - 2.5% - namatay sa edad na 51-60 taon. Ang mga bilang na ito ay sumasalamin sa napakalaking dami ng namamatay ng mga sinaunang tao sa Panahon ng Bato. Ang average na tagal ng henerasyon ay bahagyang lumampas sa 20 taon, i.e. ang mga sinaunang tao ay namatay, halos walang oras na mag-iwan ng mga supling. Ang dami ng namamatay para sa mga kababaihan ay lalong mataas, na marahil ay dahil sa pagbubuntis at panganganak, pati na rin ang mas matagal na pananatili sa hindi malinis na pabahay (masikip na kondisyon, draft, nabubulok na basura).
Ito ay katangian na ang mga Neanderthal ay dumanas ng mga traumatikong pinsala, rickets at rayuma. Ngunit ang mga sinaunang tao na nakaligtas sa isang matinding pakikibaka ay nakikilala sa pamamagitan ng isang malakas na pangangatawan, progresibong pag-unlad ng utak, mga kamay at maraming iba pang mga morphological na katangian.
Bagaman, bilang isang resulta ng mataas na dami ng namamatay at maikling pag-asa sa buhay, ang panahon ng paglipat ng naipon na karanasan mula sa isang henerasyon patungo sa isa pa ay napakaikli, ang impluwensya ng mga panlipunang kadahilanan sa pag-unlad ng Neanderthals ay lalong lumalakas. Ang mga kolektibong aksyon ay gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa primitive na kawan ng mga sinaunang tao. Sa pakikibaka para sa pag-iral, ang mga grupong iyon na matagumpay na nanghuli at nagbigay ng pagkain sa kanilang sarili nang mas mahusay, nag-aalaga sa isa't isa, may mas mababang dami ng namamatay sa mga bata at matatanda, at mas mahusay na nagtagumpay sa mahirap na mga kondisyon ng pamumuhay ay nanalo sa pakikibaka para sa pagkakaroon.
Mga bagong artikulo
- Nanahi kami ng haute couture at simpleng magagandang modelo
- Mga kakila-kilabot na insidente sa mga kampo ng mga bata
- Mga aktibidad na pang-edukasyon at laro para sa mga maliliit Mga gawaing pang-edukasyon para sa mga batang 2 taong gulang online
- Paano palaguin ang mahabang buhok Pangangalaga sa buhok sa bahay
- Ang bata ay hindi gustong pumasok sa paaralan: ano ang gagawin?
- Diwali: kung ano ang ipinagdiriwang sa India sa pagdiriwang ng mga ilaw
- International Navruz Day Kailan ang Navruz holiday sa taon?
- Paano gumugol ng isang araw na walang pasok kasama ang mga bata: ang pinakamahusay na mga ideya at pagpipilian
- Stage-by-stage development ng isang bata mula sa kapanganakan hanggang isang taon
- Mga Craft - do-it-yourself na mga ibon mula sa iba't ibang materyales
Mga sikat na artikulo
- Paano at ano ang pagpapakain sa isang bata?
- Pagpili kung ano ang ibibigay para sa kapanganakan ng isang batang babae
- Saang kampo ipapadala ang iyong anak: mga tagubilin para sa maalalahanin na mga magulang
- Paano nagbihis ang mga sinaunang Griyego?
- Mga uri at istilo ng edukasyon sa pamilya
- Sitwasyon ng kaganapan para sa Araw ng mga Matatanda "autumn bouquet of congratulations"
- Ang pinakamagandang manika sa mundo (larawan) Ang pinakamagandang halimaw na matataas na manika
- Agnès Martin-Lugan - magtatagumpay ka, mahal kong Agnès Martin, magtatagumpay ka
- Bakit ka naa-attract sa dating asawa mo bakit ka na-attract sa ex-boyfriend mo?
- Maligayang pagbati sa kaarawan sa isang 2 taong gulang na batang lalaki