ექსპერიმენტების ჩატარება მოსამზადებელ ჯგუფში. ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტული თამაშების კარტის ინდექსი მოსამზადებელ ჯგუფში

თანამედროვე საზოგადოების პირობებში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ხდება დამოუკიდებლობა, უნარების გაუმჯობესებისა და მუდმივად სწავლის უნარი, ცოდნის ბაზის გაფართოება. განათლების სფერო კი, მათ შორის სკოლამდელი აღზრდის, გვერდით ვერ დარჩება, რადგან სწორედ ეს სექტორი აყალიბებს ბავშვების შემდგომი განვითარების მიდრეკილებებს. საბავშვო ბაღის მოსწავლეებთან მუშაობის ახალი მიმართულებაა ექსპერიმენტები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომლებიც მიზნად ისახავს ობიექტების და ბუნებრივი მოვლენების თვისებების შესწავლას მათი პირდაპირი აღქმის გზით. ასეთი ტრენინგი ყველაზე ეფექტურია.

ექსპერიმენტი მოსამზადებელ ჯგუფში

ამ ტიპის ვარჯიშის დასაწყებად ყველაზე შესაფერისი ასაკი 5-6 წელია. ამიტომ, საბავშვო ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში ექსპერიმენტი ყველაზე ეფექტურია. ამ ასაკში კვლევა ბავშვისთვის ბუნებრივი პროცესია. ის სწავლობს ყველაფერს, რაც მის გარშემო ხდება, მაგრამ ყველაზე ხშირად ეს ხდება შემთხვევით. სპეციალურად მომზადებული ექსპერიმენტები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ექსპერიმენტებზე შეძლებს გააფართოვოს ბავშვის იდეები მის გარშემო არსებულ სამყაროზე და დააინტერესოს ის, რაც მას ყოველდღიურ ცხოვრებაში არ შეხვდება.

მასწავლებელი ამ შემთხვევაში არ მოქმედებს როგორც ობიექტზე (მოსწავლეზე) გავლენის სუბიექტი, არამედ ხდება მასთან თანაბარი, ერთად იკვლევს და სწავლობს. მოსამზადებელ ჯგუფში ასეთი გაკვეთილის მიზანია ბავშვის დახმარება:

• აირჩიეთ ობიექტი;
• იპოვნეთ მეთოდი;
• შეაგროვეთ ყველაზე სრულყოფილი ინფორმაცია.

ბავშვისთვის ეს ამოცანები დევს პროქსიმალური განვითარების ზონაში, ანუ მათ დამოუკიდებლად ჯერ კიდევ ვერ შეასრულებს.

ექსპერიმენტები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით არის სკოლამდელი პედაგოგიკის აქტიურად განვითარებადი სფერო, რომლის სპეციფიკური მეთოდები იქმნება და ტესტირება ხდება თანამედროვე საბავშვო ბაღებში. აღმზრდელები ქმნიან საკუთარ საგაკვეთილო პროგრამებს საერთო მიზნებსა და ამოცანებზე დაყრდნობით.

ტექნოლოგიის მიზნები და ამოცანები

ექსპერიმენტი მოსამზადებელ ჯგუფში შემეცნებითი მუშაობის მნიშვნელოვანი ნაწილია. მისი მნიშვნელობა ძალიან დიდია. მოსამზადებელ ჯგუფს წარმოადგენენ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, რომლებიც ბოლო ერთი წლის განმავლობაში იმყოფებოდნენ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ამრიგად, აქ შეძენილი უნარ-ჩვევები და ცოდნა ხდება შემდგომი მომზადების საფუძველი. ბავშვთა ექსპერიმენტებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში აქვს შემდეგი მიზნები:

• ბავშვისთვის პირობების შექმნა სამყაროს, მის გარშემო არსებულ საგნებსა და ფენომენებზე ჰოლისტიკური სურათის შესაქმნელად;
• პიროვნების ემოციური და ღირებულებითი სფეროს განვითარება;
• ლექსიკისა და ზოგადი ცოდნის გამდიდრება;
• თანატოლებთან და მასწავლებელთან თანამშრომლობის უნარის გაუმჯობესება.

ამ პუნქტების განხორციელება მით უფრო წარმატებული იქნება, რაც უფრო სისტემატურად აშენდება შემეცნების პროცესი და ეფექტური იქნება ბავშვისა და მოზრდილის ურთიერთქმედება.

Მოსალოდნელი შედეგები

თითოეული აქტივობა სპეციფიკურ მიზანს ატარებს, მათ შორის ბავშვების ექსპერიმენტებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. შედეგები ხელშესახები უნდა იყოს. კონკრეტულად რას აღწევენ აღმზრდელები მოსამზადებელ ჯგუფში ასეთი უჩვეულო აქტივობების ჩატარებით? პედაგოგიური პროცესის შედეგი უნდა იყოს შემდეგი:

• ბავშვების მეტყველება უმჯობესდება და ისინი უფრო მეტ სიტყვას იყენებენ აქტიურ ლექსიკაში.
• მიმდებარე სამყაროსა და ბუნების ღირებულება უფრო მაღალი ხდება, რადგან ცოცხალი ბუნების ობიექტებთან მჭიდრო ურთიერთქმედებისას ბავშვი სწავლობს მცენარეებისა და ცხოველების საჭიროებების გაგებას და მათთან თანაგრძნობას.
• გუნდში მუშაობით, საქმიანობის სფეროების დელიმიტირებით, თითოეული ასრულებს საკუთარ დავალებას და ყველა მონაცემს საერთო შედეგისთვის აერთიანებს, ბავშვები იწყებენ უფრო ეფექტურად კომუნიკაციას.
• სამყარო ახალგაზრდა ექსპერიმენტატორების გონებაში აღარ შედგება ცალკეული საგნებისა და ფენომენებისგან, ის იქცევა განუყოფელ სტრუქტურად.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი იწყებს უფრო ობიექტურად შეფასებას ყველაფერს, რაც მის გარშემოა, საგნებიდან დაწყებული ადამიანებით დამთავრებული და ეს დიდად დაეხმარება მას მომავალ ზრდასრულ ცხოვრებაში.

ყველაფერი რაც თქვენ გჭირდებათ არის დანახვაზე

რა არის ექსპერიმენტული კუთხე სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში? საბავშვო ბაღი, რომელიც ახორციელებს ინოვაციურ სწავლებას, აღჭურვილი უნდა იყოს შესაბამისი მასალებით. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ექსპერიმენტული კუთხე უნდა შედგებოდეს საგნებისა და მასალებისგან, რომლებიც გამოიყენება გაკვეთილზე. აქტუალურია აგრეთვე ილუსტრაციები: შესასწავლი ობიექტების თვისებებისა და თვისებების ექსპერიმენტული დიაგრამები, აღწერილობები და გამოსახულებები. გამოფენა არ უნდა იყოს სტატიკური: ბავშვები სწრაფად კარგავენ ინტერესს იმის მიმართ, რაც მუდმივად ჩანს. ყველაზე მისაღები ვარიანტი იქნება თემატური გამოფენა თითოეული გაკვეთილისთვის. მაგნიტების თვისებების შესწავლის დღეს, ექსპერიმენტის კუთხე შეიცავს არა მხოლოდ შესასწავლ ობიექტებს, არამედ სხვადასხვა ლითონებისა და სხვა მასალების ნიმუშებს: ხის, პლასტმასის, რეზინის, მინერალების და ა.შ.

ზოგადად, მოსამზადებელ ჯგუფში ექსპერიმენტის კუთხე აუცილებლად უნდა შეიცავდეს ყველაფერს, რაც საჭიროა წონის, სიმძიმის, დროის, მარტივი ქიმიური რეაქციების და ფიზიკური ფენომენების შესასწავლად. მათი უმეტესობა საყოფაცხოვრებო ნივთებია, რომლებსაც ყოველდღიურ ცხოვრებაში ვიყენებთ.

კონკრეტულად რითი უნდა შევავსოთ მოსამზადებელ ჯგუფში ექსპერიმენტის კუთხე? ის უნდა შეიცავდეს:

მშენებლობა მოსამზადებელ ჯგუფში

მშენებლობა, როგორც ექსპერიმენტის სახეობა, შესანიშნავია 5-დან 6 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის. ამ სამუშაოს მოსამზადებელი ჯგუფი ნაყოფიერი ნიადაგია: სკოლამდელ ბავშვებს უყვართ მასალებთან და ფორმებთან ურთიერთობა, იციან როგორები არიან, უკვე ბევრს აკეთებენ საკუთარ თავზე და ამავდროულად ავითარებენ უნარებს. და რისი გაკეთებაც ჯერ არ შეუძლიათ, სწავლობენ მასწავლებლების დახმარებით.

მოსამზადებელ ჯგუფში მშენებლობა მიზნად ისახავს ბავშვის გაგებას ობიექტების ფიზიკური თვისებების შესახებ. ასევე ვითარდება კრეატიულობა (შემოქმედებითად და საზღვრებს გარეთ აზროვნების უნარი).

გარდა ამისა, ეს კლასები აუცილებლად ავითარებენ ემოციურ და ღირებულებით სფეროს. მოსწავლეებს ახსოვთ, სად და რა რეალურ პირობებში ხდება მათი მოქმედებები კლასში და სწავლობენ მომუშავე ადამიანების პატივისცემით მოპყრობას. მაგალითად, ბლოკებიდან სახლის აშენებისას, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი საკუთარ ნამუშევრებს ადარებს ნამდვილი მესონის მშენებლის საქმიანობას. და როდესაც ის ბორბლებზე აგებულ კონსტრუქციას გორაკზე დაბლა უშვებს, თავს საავტომობილო ქარხნის ინჟინერად თვლის. ბავშვი ასევე ავითარებს და უნდა შეადაროს მომავალი სტრუქტურის დიაგრამა მისი ფორმირების მასალას, დააკავშიროს მისი ქმედებები შემოთავაზებულ ინსტრუქციებთან და მიიღოს სასურველი შედეგი.

გაკვეთილის თემების ნიმუშები

ბავშვებს აინტერესებთ ყველაფერი, რაც მათ გარშემოა, ისინი მზად არიან შეისწავლონ ყველაფერი, ჩაატარონ ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები საგნებთან და ნივთიერებებთან. მასწავლებლის ამოცანაა ცოდნის სისტემატიზაცია, რაც ნიშნავს, რომ გაკვეთილები უნდა იყოს სისტემატური და თემატური. მოსამზადებელ ჯგუფში ექსპერიმენტი მოიცავს ცხოვრების ყველა სფეროს - ადამიანის გრძნობებიდან კოსმოსურ მოგზაურობამდე.

ქვების შესწავლა

ამ გაკვეთილის ფარგლებში ბავშვები გაიგებენ, თუ რა არის ქვები, საიდან მოდის, რა არის და როგორ იყენებენ ადამიანები. მნიშვნელოვანია საუბარი ძვირფას და ნახევრად ძვირფას თვლებზე, სამშენებლო მასალებზე და ა.შ. ნამუშევარში გამოყენებულია სხვადასხვა კლდეები და კლდეები, რომლებიც განსხვავდებიან ფერით, ტექსტურით, წონით და ა.შ. ზოგიერთი ქვის წინასწარ მომზადება შესაძლებელია, ნაწილის შეგროვება. სასეირნოდ, ბავშვების ინტერესის შენარჩუნება ექსპერიმენტული აქტივობებისადმი.

თემის შემუშავებისას მიზანშეწონილი იქნება გაკვეთილების ჩატარება უძველესი ნამარხების (კირქვა, ცარცი, ქვანახშირი, მარჯანი), ნიადაგის ტიპებისა და მასზე კლიმატური პირობების (ქარი, სიცხე, ყინვა) ზემოქმედების შესახებ.

წყალი და მისი თვისებები

წყალი შესანიშნავი მასალაა ბავშვებთან ექსპერიმენტების ჩასატარებლად. ის ადვილად შეიძლება იყოს გაყინული, აორთქლებული, ფერადი ან გაზიანი. წყლის შესახებ გაკვეთილების სერიაში მოსამზადებელ ჯგუფს ეძლევა ინფორმაცია ბუნებაში მისი მდებარეობის, ეკოლოგიური ბალანსის როლის და ფიზიკური და ქიმიური თვისებების შესახებ. სამომავლოდ თემა შეიძლება გაგრძელდეს ზღვების, ტბების და მდინარეების მაცხოვრებლების გათვალისწინებით და პლანეტაზე წყლის ტერიტორიების დაბინძურების პრობლემის განხილვით. ბავშვები უნდა მივიდნენ დასკვნამდე სუფთა წყლის შენარჩუნების აუცილებლობის შესახებ და შემოგვთავაზონ მისი გადარჩენის გზები ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ადამიანური

თემა ვლინდება თანდათან, შემდეგი თანმიმდევრობით:

• ადამიანის ხელი (როგორც შემეცნებისა და მოქმედების საშუალება);
• კანი (მისი მგრძნობელობა, რეაქცია მზეზე ან წყალზე, დაუცველობა გათბობის ან გაგრილების მიმართ);
• ყურები და ცხვირი (ფუნქციები, მნიშვნელობა, რეკომენდაციები მათი ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად).

მაგნიტი

მაგნიტის გაცნობა, მისი მახასიათებლები და ობიექტის ურთიერთქმედება სხვა მასალებთან.

ეს აქტივობები ძალიან ამაღელვებელია, ისინი ექსპერიმენტებს კი არ ჰგავს, არამედ რეალურ ხრიკებს. მაგნიტები ეშვებიან ერთმანეთისკენ ან, პირიქით, სხვადასხვა მიმართულებით, იზიდავენ ფრენისას, მაგიდის, ქაღალდის ან ქსოვილის მეშვეობით. ბავშვების განსაკუთრებული ყურადღება შეიძლება მიექცეს იმ ფაქტს, რომ ლითონები, რომლებიც ექვემდებარებოდნენ ამ ექსპერიმენტულ ობიექტს, ასევე ნაწილობრივ იძენენ მის თვისებებს.

პრაიმინგი. ქვიშა და თიხა

განხილულია ნიადაგის სხვადასხვა ტიპებს შორის მსგავსება და განსხვავება, მათი ტექსტურა, თვისებები, შემადგენლობა და ადამიანის გამოყენების მეთოდები. დაყოფა სხვადასხვა სახის ქვიშა (მდინარე, ზღვა, უხეში, წვრილი, სილიკატური, სამშენებლო) და თიხად (ყვითელი, წითელი, შავი, ლურჯი, თეთრი, ჭურჭელი, სამკურნალო და ა.შ.). ექსპერიმენტული ნიმუშები შეიძლება გაიხსნას წყალში, გაცრილი, ფიგურებად გამოძერწვა და შედეგის შეფასება.

Საჰაერო

მასწავლებელი აცნობს ბავშვებს თავის როლს ადამიანებისა და ყველა ცოცხალი არსების მიმართ. ამ ობიექტის შესასწავლად ყველაზე ვიზუალური გზა გასაბერი ბუშტები იქნება. ლენტები, ფუმფულა, ბუმბული და სხვა მსუბუქი საგნები ასევე ასახავს ჰაერის მოძრაობას. თქვენ არ გჭირდებათ არაფერი ეგზოტიკური - თუნდაც ბამბის ბურთულები ან ქსოვილის ქაღალდი შეიძლება ემსახურებოდეს ამას.

როგორც ამ თემაზე გაკვეთილების სერიის ნაწილი, განიხილება ურთიერთობა სხვადასხვა ტემპერატურის ჰაერის წონას შორის: თბილი ჰაერი ადის და ცივი ჰაერი ეცემა.

მზე და სივრცე

მასწავლებელი აძლევს ბავშვებს თავდაპირველ წარმოდგენას მზის სისტემაზე, მის სტრუქტურაზე და იმაზე, რომ პლანეტები რაც უფრო შორდებიან ცენტრიდან უფრო ცივდებიან. აქ ასევე შეგიძლიათ ისაუბროთ თანავარსკვლავედებზე, მათ შორის მათ სიმბოლურ აღნიშვნაზე. ბავშვებს შეუძლიათ წარმოიდგინონ თავი კოსმოსურ მოგზაურებად ნულოვანი გრავიტაციის პირობებში.

Ელექტროობა

ელექტროენერგია, როგორც ენერგიის განსაკუთრებული ტიპი და მასზე მომუშავე მოწყობილობები, არის ამ გაკვეთილის თემა. ბავშვები იხსენებენ და ჩამოთვლიან ხელსაწყოებსა და სათამაშოებს, რომლებიც მათ აქვთ და ფიქრობენ, თუ რა აიძულებს მათ. კონკრეტულად არის ნახსენები ელექტროენერგიის საშიშროება, რომელიც „მავთულხლართებით გადის“ და მასთან დაკავშირებულ ყველაფერთან სწორად მოპყრობა.

ფერი და სინათლე

გაკვეთილზე ბავშვები გაიგებენ რა არის ფერი და როგორ იღებენ მას გარკვეული სინათლის სხივების არეკვით. შემოღებულია სპექტრის კონცეფცია, რომლის ილუსტრაცია შესაძლებელია ცისარტყელას გამოყენებით.

დასკვნა

რაიმე გაკვეთილის დაწყებამდე ან თუნდაც დაგეგმვამდე, მკაფიოდ უნდა გესმოდეთ, რა შედეგი უნდა მოიტანოს გაკვეთილმა. გამონაკლისი არ არის ექსპერიმენტები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მოსამზადებელ ჯგუფში. მასწავლებლისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია ბავშვებს ასწავლოს დამოუკიდებლად აზროვნება, დასკვნების გამოტანა და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების გაგება. ეს აუცილებელია ნებისმიერი სწავლისთვის და თითოეული ჩვენგანი სწავლობს მთელი ჩვენი ცხოვრების განმავლობაში.

ჩვენ არ შეგვიძლია უგულებელვყოთ სასწავლო პროცესის მორალური ნაწილი. მნიშვნელოვანია ბავშვებში ჩაუნერგოს სიყვარული ბუნებისადმი, რაც მათ გარშემოა, უნარი და სურვილი შეინარჩუნონ მისი სიწმინდე და პატივი სცენ მის ხელშეუხებლობას.

მოსამზადებელ ჯგუფში დღევანდელი ბავშვები ის თაობაა, რომელსაც მოუწევს ცხოვრება, აშენება, გამოგონება და სიყვარული მომდევნო ორმოცდაათი წლის განმავლობაში. და ძალიან მნიშვნელოვანია, რას წაართმევენ ისინი ბავშვობის მოგონებებს, როგორი იქნება მათი დასკვნები გარემომცველ რეალობასთან მიმართებაში.

პედაგოგების მუშაობა შეიძლება შევადაროთ მუსიკალური ინსტრუმენტების ტიუნერების მუშაობას: როგორც ამას აკეთებენ, ჟღერს ბავშვების სულების მელოდია და ჩვენი საერთო მომავალი.

საინტერესო ექსპერიმენტები ბავშვებისთვის

მოსამზადებელ ჯგუფში ექსპერიმენტების ჩატარება ნორმად უნდა იქცეს, ისინი უნდა ჩაითვალოს არა გასართობად, არამედ როგორც ბავშვების გარშემო სამყაროს გაცნობის გზა და აზროვნების პროცესების განვითარების ყველაზე ეფექტური გზა. ექსპერიმენტები საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ ყველა სახის საქმიანობა და განათლების ყველა ასპექტი, განავითაროთ დაკვირვება და გონების ცნობისმოყვარეობა, განავითაროთ სამყაროს გაგების სურვილი, ყველა შემეცნებითი უნარი, გამოგონების უნარი, გამოიყენოთ არასტანდარტული გადაწყვეტილებები რთულ სიტუაციებში და შექმენით შემოქმედებითი პიროვნება.
რამდენიმე მნიშვნელოვანი რჩევა:
1. უმჯობესია ექსპერიმენტების ჩატარება დილით, როცა ბავშვი სავსეა ძალებითა და ენერგიით;
2. ჩვენთვის მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ვასწავლოთ, არამედ დავაინტერესოთ ბავშვი, ვაჩვენოთ მას ცოდნის მიღების სურვილი და თავად გააკეთოს ახალი ექსპერიმენტები.
3. აუხსენით თქვენს შვილს, რომ უცნობი ნივთიერებების გასინჯვა შეუძლებელია, რაც არ უნდა ლამაზად და მადისაღმძვრელად გამოიყურებოდეს ისინი;
4. უბრალოდ არ აჩვენოთ თქვენს შვილს საინტერესო გამოცდილება, არამედ აუხსენით მისთვის გასაგებ ენაზე, რატომ ხდება ეს;
5. ნუ უგულებელყოფთ თქვენი შვილის კითხვებს - მოძებნეთ მათზე პასუხები წიგნებში, საცნობარო წიგნებში და ინტერნეტში;
6. სადაც არ არის საფრთხე, მიეცით ბავშვს მეტი დამოუკიდებლობა;
7. მოიწვიე შენი შვილი აჩვენოს თავისი საყვარელი ექსპერიმენტები მეგობრებს;
8. და რაც მთავარია: გაიხარეთ თქვენი შვილის წარმატებებით, შეაქეთ იგი და წაახალისეთ სწავლის სურვილი. მხოლოდ დადებით ემოციებს შეუძლიათ ახალი ცოდნის სიყვარულის აღძვრა.

გამოცდილება No1. "გამქრალი ცარცი"

სანახაობრივი გამოცდილებისთვის დაგვჭირდება ცარცის პატარა ნაჭერი. ჩაყარეთ ცარცი ჭიქა ძმარში და ნახეთ რა მოხდება. ჭიქაში ცარცი დაიწყებს სტვენას, ბუშტებს, ზომაში შემცირდება და მალე მთლიანად გაქრება.
ცარცი არის კირქვა, ძმარმჟავასთან შეხებისას ის გარდაიქმნება სხვა ნივთიერებებად, რომელთაგან ერთ-ერთია ნახშირორჟანგი, რომელიც სწრაფად გამოიყოფა ბუშტების სახით.
გამოცდილება No2. "ვულკანის ამოფრქვევა"

საჭირო აღჭურვილობა:
Ვულკანის:
- გააკეთეთ კონუსი პლასტილინისგან (შეგიძლიათ აიღოთ ერთხელ უკვე გამოყენებული პლასტილინი)
- სოდა, 2 ს.კ. კოვზები
ლავა:
1. ძმარი 1/3 ჭიქა
2. წითელი საღებავი, წვეთი
3. თხევადი სარეცხი საშუალების წვეთი ვულკანის უკეთ ქაფისთვის;
გამოცდილება No3. "ლავა - ნათურა"

საჭიროა: მარილი, წყალი, ჭიქა მცენარეული ზეთი, რამდენიმე საკვები ფერი, დიდი გამჭვირვალე ჭიქა.
გამოცდილება: შეავსეთ ჭიქა 2/3 წყლით, დაასხით მცენარეული ზეთი წყალში. ზეთი ზედაპირზე დაცურავს. წყალსა და ზეთს დაუმატეთ საკვების საღებავი. შემდეგ ნელ-ნელა დაუმატეთ 1 ჩაის კოვზი მარილი.
განმარტება: ზეთი წყალზე მსუბუქია, ამიტომ ზედაპირზე ცურავს, მარილი კი ზეთზე მძიმეა, ამიტომ, როცა ჭიქას მარილს დაუმატებთ, ზეთი და მარილი ძირში იძირება. როგორც მარილი იშლება, ის ათავისუფლებს ზეთის ნაწილაკებს და ისინი ამოდის ზედაპირზე. საკვების შეღებვა დაგეხმარებათ უფრო ვიზუალური და სანახაობრივი გახადოთ გამოცდილება.
გამოცდილება No4. "წვიმის ღრუბლები"

ბავშვები აღფრთოვანებული იქნებიან ამ მარტივი გართობით, რომელიც უხსნის მათ წვიმას (რა თქმა უნდა სქემატურად): ჯერ წყალი გროვდება ღრუბლებში და შემდეგ იღვრება მიწაზე. ეს „გამოცდილება“ შეიძლება განხორციელდეს ბუნების ისტორიის გაკვეთილზე, საბავშვო ბაღში, უფროს ჯგუფში და სახლში ყველა ასაკის ბავშვებთან ერთად - ის ყველას ხიბლავს და ბავშვები ითხოვენ ისევ და ისევ გაიმეორონ. ასე რომ, შეინახეთ საპარსი ქაფი.
შეავსეთ ქილა წყლით დაახლოებით 2/3 სავსე. გაწურეთ ქაფი უშუალოდ წყლის თავზე, სანამ კუმულუს ღრუბელს არ დაემსგავსება. ახლა გამოიყენეთ პიპეტი, რომ ჩამოაგდოთ ფერადი წყალი ქაფზე (ან კიდევ უკეთესი, ენდეთ თქვენს შვილს ამის გაკეთება). ახლა კი რჩება მხოლოდ იმის ყურება, თუ როგორ გადის ფერადი წყალი ღრუბელში და აგრძელებს მოგზაურობას ქილის ძირამდე.
გამოცდილება No5. "წითელი თავის ქიმია"

წვრილად დაჭრილი კომბოსტო მოათავსეთ ჭიქაში და დაასხით მდუღარე წყალი 5 წუთის განმავლობაში. გაწურეთ კომბოსტოს ინფუზია ქსოვილით.
დანარჩენ სამ ჭიქაში დაასხით ცივი წყალი. ერთ ჭიქას დაუმატეთ ცოტა ძმარი, მეორეს ცოტა სოდა. კომბოსტოს ხსნარი დავამატოთ ძმრიანი ჭიქაში - წყალი გაწითლდება, დაამატეთ ჭიქა სოდაში - წყალი გალურჯდება. დაამატეთ ხსნარი ჭიქა სუფთა წყალში - წყალი დარჩება მუქი ლურჯი.
გამოცდილება No6. "ააფეთქე ბუშტი"

ჩაასხით წყალი ბოთლში და გახსენით მასში ჩაის კოვზი სოდა.
2. ცალკე ჭიქაში შეურიეთ ლიმონის წვენი ძმართან და ჩაასხით ბოთლში.
3. სწრაფად მოათავსეთ ბუშტი ბოთლის კისერზე, დაამაგრეთ იგი ელექტრო ლენტით. ბურთი გაბერდება. საცხობი სოდა და ძმართან შერეული ლიმონის წვენი რეაგირებს ნახშირორჟანგის გამოყოფაზე, რომელიც ბუშტს აბერავს.
გამოცდილება No7. "ფერადი რძე"

საჭიროა: მთელი რძე, საკვების საღებავი, თხევადი სარეცხი საშუალება, ბამბის ტამპონები, თეფში.
გამოცდილება: ჩაასხით რძე თეფშში, დაუმატეთ რამდენიმე წვეთი სხვადასხვა ფერის საკვები. შემდეგ თქვენ უნდა აიღოთ ბამბის ტამპონი, ჩაასხით სარეცხ საშუალებში და ტამპონი თეფშზე რძით თეფშების ცენტრში შეახო. რძე დაიწყებს მოძრაობას და ფერების შერევა დაიწყება.
განმარტება: სარეცხი საშუალება რეაგირებს რძეში არსებულ ცხიმის მოლეკულებთან და იწვევს მათ მოძრაობას. ამიტომ უცხიმო რძე არ არის შესაფერისი ექსპერიმენტისთვის.

გამოცდილებისა და ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსი

მოსამზადებელ ჯგუფში

ქვიშა და თიხა

"ქვიშის კონუსის" ექსპერიმენტი.
მიზანი: ქვიშის თვისების გაცნობა - დინებადობა.
პროცედურა: აიღეთ ერთი მუჭა მშრალი ქვიშა და გაუშვით ნაკადულში ისე, რომ ერთ ადგილას მოხვდეს. თანდათანობით, იმ ადგილას, სადაც ქვიშა ცვივა, წარმოიქმნება კონუსი, რომელიც იზრდება სიმაღლეში და იკავებს უფრო დიდ ფართობს ბაზაზე. თუ ერთ ადგილას დიდი ხნის განმავლობაში ასხამთ ქვიშას, მაშინ მეორეში, დრეიფები ხდება; ქვიშის მოძრაობა დინების მსგავსია. შესაძლებელია თუ არა მუდმივი გზის აშენება ქვიშაში?
დასკვნა: ქვიშა არის ნაყარი მასალა.

ექსპერიმენტი "რისგან მზადდება ქვიშა და თიხა?"

ქვიშისა და თიხის მარცვლების გამოკვლევა გამადიდებელი შუშით.

რისგან არის დამზადებული ქვიშა? /ქვიშა შედგება ძალიან წვრილისგან მარცვლები - ქვიშის მარცვლები.

როგორ გამოიყურებიან? /ძალიან პატარაა, მრგვალი/.

რისგან არის დამზადებული თიხა? ჩანს თუ არა იგივე ნაწილაკები თიხაში?

ქვიშაში ქვიშის თითოეული მარცვალი ცალ-ცალკე დევს, ის არ ეკვრის თავის „მეზობლებს“ და თიხა შედგება ძალიან პატარა ნაწილაკებისგან, რომლებიც ერთმანეთთან არის მიბმული. თიხის მტვრის მარცვლები გაცილებით მცირეა ვიდრე ქვიშის მარცვლები.

დასკვნა: ქვიშა შედგება ქვიშის მარცვლებისგან, რომლებიც ერთმანეთს არ ეწებება, თიხა კი პატარა ნაწილაკებისგან, რომლებიც თითქოს მჭიდროდ უჭერენ ხელს და ერთმანეთს ეჭიდებიან. ამიტომ ქვიშის ფიგურები ასე ადვილად იშლება, მაგრამ თიხის ფიგურები არ იშლება.

ექსპერიმენტი "გადის თუ არა წყალი ქვიშასა და თიხაში?"

ქვიშა და თიხა მოთავსებულია ჭიქებში. დაასხით მათ წყალი და ნახეთ, რომელი მათგანი უშვებს წყალს კარგად გავლის საშუალებას. როგორ ფიქრობთ, რატომ გადის წყალი ქვიშაში, მაგრამ არა თიხაში?

დასკვნა: ქვიშა საშუალებას აძლევს წყალს კარგად გაიაროს, რადგან ქვიშის მარცვლები არ არის მიმაგრებული, იფანტება და მათ შორის თავისუფალი სივრცეა. თიხა არ აძლევს წყალს გავლის საშუალებას.

ექსპერიმენტი "ქვიშას შეუძლია მოძრაობა".

აიღეთ ერთი მუჭა მშრალი ქვიშა და გაუშვით ნაკადულში ისე, რომ ერთ ადგილას მოხვდეს. თანდათანობით, დაცემის ადგილას წარმოიქმნება კონუსი, რომელიც იზრდება სიმაღლეში და იკავებს უფრო დიდ ფართობს ბაზაზე. თუ დიდხანს დაასხით ქვიშა, მაშინ შენადნობები გამოჩნდება ამა თუ იმ ადგილას. ქვიშის მოძრაობა დინების მსგავსია.

ქვები

გამოცდილება "რა ტიპის ქვები არსებობს?"»
განსაზღვრეთ ქვის ფერი (ნაცრისფერი, ყავისფერი, თეთრი, წითელი, ლურჯი და ა.შ.).
დასკვნა: ქვები განსხვავდება ფერისა და ფორმის მიხედვით

გამოცდილება "Sizing"
შენი ქვები იგივე ზომისაა?

დასკვნა : ქვები მოდის სხვადასხვა ზომის.

გამოცდილება "ზედაპირის ბუნების განსაზღვრა"
ჩვენ ახლა თითოეულ კენჭს რიგრიგობით ვაფერხებთ. ქვების ზედაპირები ერთნაირია თუ განსხვავებული? რომელი? (ბავშვები უზიარებენ თავიანთ აღმოჩენებს.) მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს აჩვენონ ყველაზე გლუვი და უხეში ქვა.
დასკვნა: ქვა შეიძლება იყოს გლუვი ან უხეში.

გამოცდილება "ფორმის განსაზღვრა"
მასწავლებელი ყველას ეპატიჟება, აიღოთ ქვა ცალ ხელში, ხოლო პლასტილინი მეორეში. ორივე ხელი შეაჭე. რა დაემართა ქვას და რა დაემართა პლასტილინს? რატომ?
დასკვნა: ქანები მძიმეა .

გამოცდილება "ქვების ყურება გამადიდებელი შუშით"
აღმზრდელი: რა საინტერესო რამ ნახეთ ბიჭებო? (ლაქები, ბილიკები, დეპრესიები, ხვრელები, ნიმუშები და ა.შ.).

ექსპერიმენტი "წონის განსაზღვრა"
ბავშვებს რიგრიგობით უჭირავთ ქვები ხელისგულებში და ადგენენ ყველაზე მძიმე და მსუბუქ ქვას.
დასკვნა: ქვები განსხვავდება წონით: მსუბუქი, მძიმე.

ექსპერიმენტი "ტემპერატურის განსაზღვრა"
თქვენს ქვებს შორის თქვენ უნდა იპოვოთ ყველაზე თბილი და ცივი ქვა. ბიჭებო, როგორ და რას გააკეთებთ? (მასწავლებელი სთხოვს აჩვენოს თბილი ქვა, შემდეგ ცივი ქვა და სთავაზობს ცივი ქვის გაცხელებას.)
დასკვნა: ქვები შეიძლება იყოს თბილი ან ცივი.

ექსპერიმენტი "იძირებიან თუ არა ქვები წყალში?"
ბავშვები იღებენ ქილა წყალს და ფრთხილად ათავსებენ ერთ ქვას წყალში. უყურებენ. გაუზიარეთ გამოცდილების შედეგები. მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს დამატებით მოვლენებზე - წყალში წრეები გაჩნდა, ქვის ფერი შეიცვალა და გაბრწყინდა.
დასკვნა: ქვები იძირება წყალში, რადგან ისინი მძიმე და მკვრივია.

ექსპერიმენტი "მსუბუქი - უფრო რთული".

აიღეთ ხის კუბი და შეეცადეთ ჩაუშვათ წყალში. რა მოუვა მას? ( ხე ცურავს.)ახლა ჩაუშვით კენჭი წყალში. რა დაემართა მას? ( ქვა იძირება.)რატომ? ( ის წყალზე მძიმეა.)რატომ ცურავს ხე? ( ის უფრო მსუბუქია ვიდრე წყალი.)

დასკვნა: ხე წყალზე მსუბუქია, ქვა კი მძიმეა.

გამოცდილება "შთანთქავს - არ შთანთქავს"

ფრთხილად დაასხით წყალი ჭიქა ქვიშაში. ქვიშას შევეხოთ. რა გახდა ის? ( ნესტიანი, სველი). სად წავიდა წყალი? (ქვიშაში დამალული, ქვიშა სწრაფად შთანთქავს წყალს).ახლა დავასხათ წყალი ჭიქაში, სადაც ქვებია. შთანთქავს თუ არა კენჭები წყალს? (არა)რატომ? (რადგან ქვა მყარია და წყალს არ შთანთქავს, წყალს არ უშვებს.)

დასკვნა: ქვიშა არის რბილი, მსუბუქი, შედგება ქვიშის ცალკეული მარცვლებისგან და კარგად შთანთქავს ტენიანობას. ქვა არის მძიმე, მყარი, წყალგაუმტარი.

გამოცდილება "ცოცხალი ქვები"

მიზანი: ქვების გაცნობა, რომელთა წარმოშობა დაკავშირებულია ცოცხალ ორგანიზმებთან, უძველესი ნამარხებით.

მასალა: ცარცი, კირქვა, მარგალიტი, ქვანახშირი, სხვადასხვა ჭურვი, მარჯანი. გვიმრების, ცხენის კუდების, უძველესი ტყის, გამადიდებელი შუშის, სქელი მინის, ქარვის ნახატები.

შეამოწმეთ რა მოხდება, თუ ლიმონის წვენს ქვაზე გამოწურავთ. მოათავსეთ კენჭი ზუზუნის ჭიქაში და მოუსმინეთ. გვითხარით შედეგის შესახებ.

დასკვნა: ზოგიერთი ქვა „ისის“ (ცარცი - კირქვა).

სამეცნიერო გამოცდილება "სტალაქტიტების მზარდი"

დახვეწეთ თქვენი ცოდნა გამოცდილებიდან გამომდინარე.

გააჩინე გამოცდილებიდან მიღებული აღმოჩენების სიხარული. (სოდა, ცხელი წყალი, საკვების საღებავი, ორი მინის ქილა, სქელი შალის ძაფი).

უპირველეს ყოვლისა მოამზადეთ ზეგაჯერებული სოდა ხსნარი. ასე რომ, ჩვენ გვაქვს ხსნარი მომზადებული ორ იდენტურ ქილაში. ქილებს წყნარ, თბილ ადგილას ვათავსებთ, რადგან სტალაქტიტებისა და სტალაგმიტების გაშენება სიმშვიდეს და სიმშვიდეს მოითხოვს. ქილებს ერთმანეთისგან ვაშორებთ და მათ შორის თეფშს ვათავსებთ. შალის ძაფის ბოლოებს ქილებში ვუშვებთ ისე, რომ ძაფი თეფშზე ჩამოკიდოს. ძაფის ბოლოები უნდა მიაღწიოს ქილების შუა ნაწილს. თქვენ მიიღებთ შალის ძაფით დაკიდებულ ხიდს, გზას ქილებიდან ქილამდე. თავიდან საინტერესო არაფერი მოხდება. ძაფი უნდა იყოს გაჯერებული წყლით. მაგრამ რამდენიმე დღის შემდეგ ხსნარი თანდათან დაიწყებს ძაფიდან თეფშზე წვეთვას. წვეთ-წვეთად, ნელა, ისევე, როგორც ეს ხდება იდუმალ გამოქვაბულებში. ჯერ პატარა მუწუკი გამოჩნდება. ის გაიზრდება პატარა ყინულში, შემდეგ კი ყინული უფრო და უფრო დიდი გახდება. და ქვემოთ, ფირფიტაზე, გამოჩნდება ტუბერკულოზი, რომელიც გაიზრდება ზემოთ. თუ თქვენ ოდესმე ააგეთ ქვიშის ციხესიმაგრეები, მიხვდებით, როგორ ხდება ეს. ზემოდან ქვემოდან გაიზრდება სტალაქტიტები, ქვემოდან ზევით კი სტალაგმიტები.

ექსპერიმენტი "შეიძლება თუ არა ქვებს ფერის შეცვლა?"

ჩადეთ ერთი ქვა წყალში და მიაქციეთ ყურადღება. ამოიღეთ ქვა წყლიდან. როგორია ის? (სველი.) შეადარე ქვაზე, რომელიც დევს ხელსახოციზე. Რა არის განსხვავება? (ფერი.)

დასკვნა: სველი ქვა უფრო მუქია.

გამოცდილება "წრეები წყალში"

ჩაყარეთ ქვა წყალში და ნახეთ რამდენ წრეზე მიდის. შემდეგ დაამატეთ მეორე, მესამე, მეოთხე ქვა და დააკვირდით რამდენ წრეს აკეთებს თითოეული ქვა და ჩაწერეთ შედეგები. შეადარეთ შედეგები. ნახეთ, როგორ ურთიერთქმედებენ ეს ტალღები.

დასკვნა: წრეები დიდი ქვისგან უფრო ფართოა, ვიდრე პატარადან.

ექსპერიმენტი "ქვები გამოსცემს ხმებს".

როგორ ფიქრობთ, ქვებს შეუძლიათ ბგერების გამოცემა?

დააკაკუნე ისინი ერთად. რა გესმის?

ეს ქვები ერთმანეთს ელაპარაკებიან და თითოეულ მათგანს თავისი ხმა აქვს.

ახლა, ბიჭებო, ლიმონის წვენს მოვასხამ თქვენს ერთ-ერთ კენჭს. Რა ხდება?

(ქვა სტკენს, ბრაზდება, არ უყვარს ლიმონის წვენი)

დასკვნა:ქვებს შეუძლიათ ბგერების გამოცემა.

ჰაერი და მისი თვისებები

გამოცდილება "ჰაერის თვისებების გაცნობა"

ჰაერი, ბიჭებო, არის გაზი. ბავშვებს ეპატიჟებიან ჯგუფური ოთახის დასათვალიერებლად. Რას ხედავ? (სათამაშოები, მაგიდები და ა.შ.) ოთახში ასევე ბევრი ჰაერია, ვერ ხედავთ, რადგან გამჭვირვალეა, უფერო. ჰაერის სანახავად, თქვენ უნდა დაიჭიროთ იგი. მასწავლებელი სთავაზობს პლასტმასის ჩანთაში ჩახედვას. რა არის იქ? (ცარიელია). შესაძლებელია რამდენჯერმე დაკეცვა. შეხედე რა გამხდარია. ახლა ჩვენ ავავსებთ ჩანთას ჰაერით და ვამაგრებთ მას. ჩვენი პაკეტი სავსეა ჰაერით და ჰგავს ბალიშს. ახლა გავხსნათ ჩანთა და ჰაერი გამოვუშვათ. პაკეტი ისევ თხელი გახდა. რატომ? (მასში ჰაერი არ არის.) ისევ შეავსეთ ჩანთა ჰაერით და კვლავ გაუშვით (2-3-ჯერ)

ჰაერი, ბიჭებო, არის გაზი. ის არის უხილავი, გამჭვირვალე, უფერო და უსუნო.

ავიღოთ რეზინის სათამაშო და გავწუროთ. რას გაიგებთ? (სასტვენი). ეს არის ჰაერი, რომელიც გამოდის სათამაშოდან. დახურეთ ხვრელი თითით და შეეცადეთ ისევ გაწუროთ სათამაშო. ის არ იკუმშება. რა აჩერებს მას? ჩვენ ვასკვნით: სათამაშოში ჰაერი ხელს უშლის მის შეკუმშვას.

ნახეთ, რა ხდება, როცა ჭიქა წყალში ჩავდებ. რას აკვირდები? (ჭიქაში წყალი არ ჩადის). ახლა მინას ფრთხილად დავახრით. Რა მოხდა? (ჭიქაში წყალი ჩაასხა). ჭიქიდან ჰაერი გამოვიდა და ჭიქა წყალი შეავსო. ჩვენ ვასკვნით: ჰაერი იკავებს ადგილს.

აიღეთ ჩალა და მოათავსეთ ჭიქა წყალში. ჩუმად ჩავბეროთ. რას აკვირდები? (ბუშტები მოდის), დიახ, ეს ადასტურებს, რომ თქვენ ამოისუნთქავთ ჰაერს.

დაიდეთ ხელი მკერდზე და ჩაისუნთქეთ. Რა ხდება? (მკერდი გაიზარდა.) რა ხდება ამ დროს ფილტვებში? (ისინი ივსება ჰაერით). და როცა ამოისუნთქავ, რა ხდება მკერდზე? (ის თავს იკლებს). რა ხდება ჩვენს ფილტვებში? (მათგან ჰაერი გამოდის.)

ჩვენ ვასკვნით: ჩასუნთქვისას ფილტვები ფართოვდება, ივსება ჰაერით, ხოლო ამოსუნთქვისას იკუმშება. საერთოდ ვერ ვსუნთქავთ? სუნთქვის გარეშე სიცოცხლე არ არსებობს.

"წყლიდან გაშრობა" გამოცდილება

ბავშვებს სთხოვენ, ჭიქა თავდაყირა დაატრიალონ და ნელ-ნელა ჩაუშვან ქილაში. ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ ჭიქა უნდა იყოს დონეზე. Რა მოხდა? წყალი ხვდება ჭიქაში? Რატომაც არა?

დასკვნა: ჭიქაში ჰაერია, წყალს არ უშვებს.

ბავშვებს სთხოვენ, ჭიქა ისევ წყლის ქილაში ჩააწვინონ, მაგრამ ახლა მათ სთხოვენ, რომ ჭიქა არა სწორი, არამედ ოდნავ დახრილი იყოს. რა ჩანს წყალში? (ხილულია ჰაერის ბუშტები). საიდან მოვიდნენ? ჰაერი ტოვებს ჭიქას და მის ადგილს წყალი იკავებს. დასკვნა: ჰაერი გამჭვირვალეა, უხილავი.

ექსპერიმენტი "რამდენს იწონის ჰაერი?"

ვცადოთ ჰაერის აწონვა. ავიღოთ დაახლოებით 60 სმ სიგრძის ჯოხი, შუაზე მივამაგროთ თოკი და ორივე ბოლოზე მივაკრათ ორი იდენტური ბუშტი. ჩამოკიდეთ ჯოხი ძაფით ჰორიზონტალურ მდგომარეობაში. მოიწვიე ბავშვები დაფიქრდნენ, რა მოხდებოდა, თუ ერთ-ერთ ბურთულს ბასრი საგნით გახვრეტდით. ჩადეთ ნემსი ერთ-ერთ გაბერილ ბუშტში. ბურთიდან ჰაერი გამოვა და ჯოხის ბოლო, რომელზეც ის არის მიმაგრებული, ამოიწევს. რატომ? ჰაერის გარეშე ბუშტი უფრო მსუბუქი გახდა. რა ხდება, როცა მეორე ბურთს ვპუნდებით? შეამოწმეთ იგი პრაქტიკაში. თქვენი ბალანსი კვლავ აღდგება. ჰაერის გარეშე ბუშტები იგივეა, რაც გაბერილი.

გამოცდილება "ჰაერი ყოველთვის მოძრაობაშია"

მიზანი: დაამტკიცეთ, რომ ჰაერი ყოველთვის მოძრაობს.

აღჭურვილობა:

1. მსუბუქი ქაღალდის ზოლები (1,0 x 10,0 სმ) ბავშვების რაოდენობის შესაბამისი რაოდენობით.

2. ილუსტრაციები: ქარის წისქვილი, იალქნიანი, ქარიშხალი და ა.შ.

3. ჰერმეტულად დალუქული ქილა ახალი ფორთოხლის ან ლიმონის ქერქით (შეგიძლიათ გამოიყენოთ პარფიუმერიის ბოთლი).

ექსპერიმენტი "ჰაერის მოძრაობა"

ფრთხილად აიღეთ ქაღალდის ზოლი კიდეზე და ააფეთქეთ მასზე. იგი მოშორებით დაიხარა. რატომ? ჩვენ ამოვისუნთქავთ ჰაერს, ის მოძრაობს და ამოძრავებს ქაღალდის ზოლს. მოდი ხელები გავბეროთ. შეგიძლიათ ააფეთქოთ უფრო ძლიერად ან სუსტად. ვგრძნობთ ჰაერის ძლიერ ან სუსტ მოძრაობას. ბუნებაში ჰაერის ასეთ ხელშესახებ მოძრაობას ქარი ეწოდება. ხალხმა ისწავლა მისი გამოყენება (აჩვენეთ ილუსტრაციები), მაგრამ ზოგჯერ ის ძალიან ძლიერია და უამრავ უბედურებას იწვევს (ილუსტრაციების ჩვენება). მაგრამ ყოველთვის არ არის ქარი. ზოგჯერ ქარი არ არის. თუ ოთახში ჰაერის მოძრაობას ვგრძნობთ, ამას ეწოდება ნაკადი და მაშინ ვიცით, რომ ფანჯარა ან ფანჯარა ალბათ ღიაა. ახლა ჩვენს ჯგუფში ფანჯრები დაკეტილია, ჰაერის მოძრაობას არ ვგრძნობთ. მაინტერესებს ქარი არ არის და ნაკადი არ არის, მაშინ ჰაერი ჯერ კიდევ არ არის? განვიხილოთ ჰერმეტულად დახურული ქილა. შეიცავს ფორთოხლის ქერქს. მოდი ქილის სუნი ვიგრძნოთ. ჩვენ არ ვგრძნობთ მას, რადგან ქილა დახურულია და მისგან ჰაერს ვერ შევისუნთქავთ (ჰაერი არ მოძრაობს დახურული სივრციდან). შევძლებთ თუ არა სუნის ჩასუნთქვას, თუ ქილა ღიაა, მაგრამ ჩვენგან შორს? მასწავლებელი ბავშვებს ქილას (დაახლოებით 5 მეტრი) ართმევს და თავსახურს ხსნის. სუნი არ არის! მაგრამ ცოტა ხნის შემდეგ ყველას ფორთოხლის სუნი ასდის. რატომ? ქილადან ჰაერი ოთახში მოძრაობდა. დასკვნა: ჰაერი ყოველთვის მოძრაობს, მაშინაც კი, თუ ჩვენ არ ვგრძნობთ ქარს ან ნაკადს.

გამოცდილება „ჰაერის თვისებები. გამჭვირვალობა“.

ვიღებთ პლასტმასის ჩანთას, ვავსებთ ჩანთას ჰაერით და ვახვევთ. ჩანთა სავსეა ჰაერით, ბალიშს ჰგავს. ჰაერმა ჩანთაში მთელი ადგილი დაიკავა. ახლა გავხსნათ ჩანთა და ჰაერი გამოვუშვათ. ჩანთა ისევ თხელი გახდა, რადგან მასში ჰაერი არ არის. დასკვნა: ჰაერი გამჭვირვალეა, მის სანახავად საჭიროა მისი დაჭერა.

ექსპერიმენტი "ცარიელ ობიექტებში ჰაერია".

აიღეთ ცარიელი ქილა, ჩაუშვით ქილა ვერტიკალურად ქვემოთ წყლის თასში და შემდეგ დახარეთ გვერდზე. ქილიდან ჰაერის ბუშტები გამოდის. დასკვნა: ქილა ცარიელი არ იყო, მასში ჰაერი იყო.

ექსპერიმენტი "ჰაერის გამოვლენის მეთოდი, ჰაერი უხილავია"

მიზანი: დაამტკიცეთ, რომ ქილა ცარიელი არ არის, მასში უხილავი ჰაერია.

აღჭურვილობა:

2. ქაღალდის ხელსახოცები – 2 ცალი.

3. პლასტილინის პატარა ნაჭერი.

4. წყლის ქვაბი.

გამოცდილება: მოდით ვცადოთ ქაღალდის ხელსახოცი ჩავდოთ წყლის ტაფაში. რა თქმა უნდა დასველდა. ახლა, პლასტილინის გამოყენებით, ჩვენ დავამაგრებთ ზუსტად იგივე ხელსახოცი ქილაში ბოლოში. გადააბრუნეთ ქილა თავდაყირა და ფრთხილად ჩაუშვით წყლის ქვაბში ძირამდე. წყალმა მთლიანად დაფარა ქილა. ფრთხილად ამოიღეთ იგი წყლიდან. რატომ დარჩა ხელსახოცი მშრალი? რადგან მასში ჰაერია, წყალს არ უშვებს. ჩანს. ისევ, ანალოგიურად, ქილა ჩამოწიეთ ტაფის ძირამდე და ნელ-ნელა დახარეთ. ჰაერი ქილადან ბუშტში გამოდის. დასკვნა: ქილა მხოლოდ ცარიელი ჩანს, მაგრამ სინამდვილეში მასში ჰაერია. ჰაერი უხილავია.

განიცადეთ „უხილავი ჰაერი ჩვენს ირგვლივ არის, ჩვენ მას ვსუნთქავთ და ამოვისუნთქავთ“.

მიზანი: დავამტკიცოთ, რომ ჩვენს ირგვლივ არის უხილავი ჰაერი, რომელსაც ჩავისუნთქავთ და ამოვისუნთქავთ.

აღჭურვილობა:

1. ჭიქები წყალი ბავშვების რაოდენობის შესაბამისი რაოდენობით.

3. მსუბუქი ქაღალდის ზოლები (1,0 x 10,0 სმ) ბავშვების რაოდენობის შესაბამისი რაოდენობით.

გამოცდილება: ფრთხილად აიღეთ ქაღალდის ზოლი კიდეზე და მიიტანეთ თავისუფალი მხარე ამონაყრებთან. ჩვენ ვიწყებთ ჩასუნთქვას და ამოსუნთქვას. ზოლი მოძრაობს. რატომ? ვსუნთქავთ და ამოვისუნთქავთ ჰაერს, რომელიც ქაღალდის ზოლს ამოძრავებს? მოდით შევამოწმოთ, ვცადოთ ამ ჰაერის ნახვა. აიღეთ ჭიქა წყალი და ამოისუნთქეთ წყალში ჩალის მეშვეობით. ჭიქაში ბუშტები გამოჩნდა. ეს არის ჰაერი, რომელსაც ჩვენ ამოვისუნთქავთ. ჰაერი შეიცავს ბევრ ნივთიერებას, რომელიც სასარგებლოა გულის, ტვინისა და ადამიანის სხვა ორგანოებისთვის.

დასკვნა: ჩვენ გარშემორტყმული ვართ უხილავი ჰაერით, ჩავისუნთქავთ და ამოვისუნთქავთ მას. ჰაერი აუცილებელია ადამიანის სიცოცხლისთვის და სხვა ცოცხალი არსებებისთვის. სუნთქვა არ შეგვიძლია.

ექსპერიმენტი "ჰაერს შეუძლია მოძრაობა"

მიზანი: დაამტკიცეთ, რომ უხილავ ჰაერს შეუძლია მოძრაობა.

აღჭურვილობა:

1. გამჭვირვალე ძაბრი (შეგიძლიათ გამოიყენოთ პლასტმასის ბოთლი ძირით ამოჭრილი).

2. გაბერილი ბუშტი.

3. ქვაბი წყლით მსუბუქად შეფერილი გუაშით.

გამოცდილება: იფიქრეთ ძაბრზე. ჩვენ უკვე ვიცით, რომ ის მხოლოდ ცარიელი ჩანს, მაგრამ სინამდვილეში მასში ჰაერია. შესაძლებელია თუ არა მისი გადატანა? Როგორ გავაკეთო ეს? ძაბრის ვიწრო ნაწილზე დადგით გაბერილი ბუშტი და ძაბრი თავისი ზარით ჩაუშვით წყალში. ძაბრის წყალში ჩაშვებისას ბურთი იბერება. რატომ? ჩვენ ვხედავთ, რომ წყალი ავსებს ძაბრს. სად წავიდა ჰაერი? წყალმა გადაანაცვლა, ჰაერი ბურთში გადავიდა. მოდი ბურთი ძაფით მივაკრათ და შეგვიძლია ვითამაშოთ. ბურთი შეიცავს ჰაერს, რომელიც ჩვენ გადავიტანეთ ძაბრიდან.

დასკვნა: ჰაერს შეუძლია მოძრაობა.

ექსპერიმენტი "ჰაერი არ მოძრაობს დახურული სივრციდან"

მიზანი: დავამტკიცოთ, რომ ჰაერი ვერ მოძრაობს დახურული სივრციდან.

აღჭურვილობა:

1. ცარიელი მინის ქილა 1.0ლ.

2. შუშის ქვაბი წყლით.

3. ქაფის პლასტმასისგან დამზადებული სტაბილური ნავი ანძა და ქაღალდის ან ქსოვილისგან დამზადებული იალქანი.

4. გამჭვირვალე ძაბრი (შეგიძლიათ გამოიყენოთ პლასტმასის ბოთლი ძირით ამოჭრილი).

5. გაბერილი ბუშტი.

გამოცდილება: გემი წყალზე ცურავს. იალქანი მშრალია. შეგვიძლია თუ არა ნავი ტაფის ძირამდე ჩამოვწიოთ აფრების დასველების გარეშე? Როგორ გავაკეთო ეს? ავიღებთ ქილას, მკაცრად ვერტიკალურად ვუჭერთ ნახვრეტით და ნავს ქილით ვაფარებთ. ჩვენ ვიცით, რომ ქილაში ჰაერია, ამიტომ აფრები მშრალი დარჩება. ფრთხილად ავწიოთ ქილა და შევამოწმოთ. ნავს ისევ ქილა დავაფაროთ და ნელ-ნელა ჩამოვწიოთ ქვემოთ. ჩვენ ვხედავთ, რომ ნავი იძირება ტაფის ძირში. ქილსაც ნელ-ნელა ავწევთ, ნავი თავის ადგილს უბრუნდება. იალქანი მშრალი დარჩა! რატომ? ჭურჭელში ჰაერი იყო, წყალი გადაანაცვლა. გემი ბანკში იყო, ამიტომ იალქანი ვერ სველდებოდა. ძაბრში ჰაერიც არის. ძაბრის ვიწრო ნაწილზე დადგით გაბერილი ბუშტი და ძაბრი თავისი ზარით ჩაუშვით წყალში. ძაბრის წყალში ჩაშვებისას ბურთი იბერება. ჩვენ ვხედავთ, რომ წყალი ავსებს ძაბრს. სად წავიდა ჰაერი? წყალმა გადაანაცვლა, ჰაერი ბურთში გადავიდა. რატომ გადაიტანა წყალი წყალმა ძაბრიდან, მაგრამ არა ქილიდან? ძაბრს აქვს ხვრელი, საიდანაც ჰაერი გადის, ქილა კი არა. დახურული სივრციდან ჰაერი ვერ გადის.

დასკვნა: ჰაერი ვერ მოძრაობს დახურული სივრციდან.

ექსპერიმენტი "ჰაერის მოცულობა დამოკიდებულია ტემპერატურაზე".

მიზანი: დაამტკიცოს, რომ ჰაერის მოცულობა დამოკიდებულია ტემპერატურაზე.

აღჭურვილობა:

1. მინის საცდელი მილი, ჰერმეტულად დალუქული თხელი რეზინის ფირით (ბალონიდან). საცდელი მილი იკეტება ბავშვების თანდასწრებით.

2. ჭიქა ცხელი წყალი.

3. ჭიქა ყინულით.

ექსპერიმენტი: განვიხილოთ საცდელი მილი. რა არის მასში? Საჰაერო. მას აქვს გარკვეული მოცულობა და წონა. დახურეთ საცდელი მილი რეზინის ფირით, ზედმეტად არ გაჭიმოთ. შეგვიძლია შევცვალოთ ჰაერის მოცულობა სინჯარაში? Როგორ გავაკეთო ეს? თურმე შეგვიძლია! საცდელი მილი მოათავსეთ ჭიქა ცხელ წყალში. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, რეზინის ფილმი შესამჩნევად ამოზნექილი გახდება. რატომ? სინჯარაში ხომ ჰაერი არ დავამატეთ, ჰაერის რაოდენობა არ შეცვლილა, მაგრამ ჰაერის მოცულობა გაიზარდა. ეს ნიშნავს, რომ გაცხელებისას (ტემპერატურის მატება) იზრდება ჰაერის მოცულობა. გამოიღეთ სინჯარა ცხელი წყლიდან და მოათავსეთ ყინულით სავსე ჭიქაში. რას ვხედავთ? რეზინის ფილა შესამჩნევად ჩამოიხრჩო. რატომ? ჩვენ ხომ ჰაერი არ გამოვუშვით, მისი რაოდენობა ისევ არ შეცვლილა, მაგრამ მოცულობა შემცირდა. ეს ნიშნავს, რომ გაციებისას (ტემპერატურა იკლებს), ჰაერის მოცულობა მცირდება.

დასკვნა: ჰაერის მოცულობა დამოკიდებულია ტემპერატურაზე. როდესაც თბება (ტემპერატურა იზრდება), ჰაერის მოცულობა იზრდება. გაციებისას (ტემპერატურა იკლებს), ჰაერის მოცულობა მცირდება.

ექსპერიმენტი "ჰაერი ეხმარება თევზებს ცურაში".

მიზანი: ახსენით, როგორ ეხმარება თევზს ჰაერით სავსე საცურაო ბუშტი ცურაში.

აღჭურვილობა:

1. ბოთლი ცქრიალა წყალი.

2. მინა.

3. რამდენიმე წვრილი ყურძენი.

4. თევზის ილუსტრაციები.

გამოცდილება: ჩაასხით ცქრიალა წყალი ჭიქაში. რატომ ჰქვია ასე? მასში ბევრი პატარა ჰაერის ბუშტია. ჰაერი აირისებრი ნივთიერებაა, ამიტომ წყალი გაზიანია. ჰაერის ბუშტები სწრაფად ამოდის და წყალზე მსუბუქია. ჩავყაროთ ყურძენი წყალში. ის წყალზე ოდნავ მძიმეა და ძირში ჩაიძირება. მაგრამ ბუშტები, როგორც პატარა ბუშტები, მაშინვე დაიწყებენ მასზე დასახლებას. მალე იმდენი იქნება, რომ ყურძენი ზევით ამოცურავს. წყლის ზედაპირზე ბუშტები გასკდება და ჰაერი გაფრინდება. მძიმე ყურძენი ისევ ფსკერზე ჩაიძირება. აქ ის კვლავ დაიფარება ჰაერის ბუშტებით და ისევ ზევით ამოიძვრება. ეს გაგრძელდება რამდენჯერმე მანამ, სანამ ჰაერი არ "გამოიწურება" წყლიდან. თევზი ცურავს იმავე პრინციპით საცურაო ბუშტის გამოყენებით.

დასკვნა: ჰაერის ბუშტებს შეუძლიათ წყალში ობიექტების აწევა. თევზი წყალში ბანაობს ჰაერით სავსე საცურაო ბუშტის გამოყენებით.

"მცურავი ფორთოხლის" ექსპერიმენტი.

მიზანი: დაამტკიცეთ, რომ ფორთოხლის ქერქში არის ჰაერი.

აღჭურვილობა:

1. 2 ფორთოხალი.

2. დიდი თასი წყალი.

ექსპერიმენტი: მოათავსეთ ერთი ფორთოხალი წყალში. ის დაცურავს. და მაშინაც კი, თუ ძალიან ცდილობთ, ვერ შეძლებთ მის დახრჩობას. მეორე ფორთოხალი გააცალეთ კანი და ჩაყარეთ წყალში. ფორთოხალი დაიხრჩო! Როგორ თუ? ორი იდენტური ფორთოხალი, მაგრამ ერთი დაიხრჩო და მეორე მოცურა! რატომ? ფორთოხლის ქერქში ბევრი ჰაერის ბუშტია. ისინი ფორთოხალს წყლის ზედაპირზე უბიძგებენ. ქერქი გარეშე ფორთოხალი იძირება, რადგან ის უფრო მძიმეა ვიდრე წყალი, რომელსაც ანაწილებს.

დასკვნა: ფორთოხალი წყალში არ იძირება, რადგან მის ქერქში ჰაერია და მას წყლის ზედაპირზე უჭირავს.

წყალი და მისი თვისებები

ექსპერიმენტი "წვეთის ფორმა".

ჩაასხით რამდენიმე წვეთი წყალი ბოთლიდან თეფშზე. საწვეთური საკმარისად მაღლა დაიჭირეთ საწურიდან, რათა ბავშვებმა დაინახონ, რა ფორმის წვეთი ჩნდება კისრიდან და როგორ ეცემა.

ექსპერიმენტი "რა სუნი აქვს წყალს?"

შესთავაზეთ ბავშვებს ორი ჭიქა წყალი - სუფთა და ვალერიანის წვეთი. წყალი იწყებს მასში ჩასმული ნივთიერების სუნს.

ექსპერიმენტი "ყინულის დნობა".

დააფარეთ მინა მარლის ნაჭერით, დაამაგრეთ იგი ელასტიური ზოლით კიდეებზე. მოათავსეთ ყინულის ნაჭერი მარლაზე. მოათავსეთ თასი ყინულით თბილ ადგილას. ყინული მცირდება, ჭიქაში წყალი მატულობს. მას შემდეგ, რაც ყინული მთლიანად დნება, ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ წყალი მყარ მდგომარეობაში იყო, მაგრამ გადაიქცა თხევად.

ექსპერიმენტი "წყლის აორთქლება".

თეფშში ჩავასხათ წყალი, მარკერით გავზომოთ მისი დონე თეფშზე კედელზე და რამდენიმე დღე დავტოვოთ ფანჯრის რაფაზე. ყოველ დღე თეფშში ჩახედვისას შეგვიძლია დავაკვირდეთ წყლის სასწაულებრივ გაქრობას. სად მიდის წყალი? წყლის ორთქლად იქცევა - ორთქლდება.

ექსპერიმენტი "ორთქლის წყალში გადაქცევა".

აიღეთ თერმოსი მდუღარე წყლით. გახსენით, რომ ბავშვებმა დაინახონ ორთქლი. მაგრამ ჩვენ ასევე უნდა დავამტკიცოთ, რომ ორთქლი ასევე წყალია. მოათავსეთ სარკე ორთქლზე. მასზე წყლის წვეთები გამოჩნდება, აჩვენეთ ბავშვებს.

ექსპერიმენტი "სად წავიდა წყალი?"

მიზანი: წყლის აორთქლების პროცესის დადგენა, აორთქლების სიჩქარის დამოკიდებულება პირობებზე (წყლის ღია და დახურული ზედაპირი).

მასალა: ორი იდენტური საზომი კონტეინერი.

ბავშვები თანაბარი რაოდენობით წყალს ასხამენ კონტეინერებში; მასწავლებელთან ერთად აკეთებენ დონის ნიშნებს; ერთი ქილა მჭიდროდ იხურება თავსახურით, მეორე რჩება ღია; ორივე ქილა მოთავსებულია ფანჯრის რაფაზე.

აორთქლების პროცესს აკვირდებიან ერთი კვირის განმავლობაში, კონტეინერების კედლებზე ნიშნების გაკეთება და შედეგების ჩაწერა დაკვირვების დღიურში. ისინი მსჯელობენ, შეიცვალა თუ არა წყლის რაოდენობა (წყლის დონე ნიშნულზე დაბალი გახდა), სად გაქრა წყალი ღია ქილადან (წყლის ნაწილაკები ზედაპირიდან ჰაერში ამოვიდა). როდესაც კონტეინერი დახურულია, აორთქლება სუსტია (წყლის ნაწილაკები ვერ აორთქლდება დახურული კონტეინერიდან).

განიცადეთ "სხვადასხვა წყლები"

აღმზრდელი: ბიჭებო, ავიღოთ ჭიქა და ჩავასხათ ქვიშა, რა მოხდა? შესაძლებელია თუ არა ამ წყლის დალევა?

ბავშვები: არა. ის ბინძური და უსიამოვნო შესახედია.

განმანათლებელი: დიახ, მართლაც, ასეთი წყალი არ არის შესაფერისი დასალევად. რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ის სუფთა იყოს?

ბავშვები: უნდა გაიწმინდოს ჭუჭყისაგან.

განმანათლებელი: იცით, ეს შეიძლება გაკეთდეს, მაგრამ მხოლოდ ფილტრის დახმარებით.

წყლის გამწმენდის უმარტივესი ფილტრი ჩვენ თვითონ შეგვიძლია გავამზადოთ მარლის გამოყენებით. ნახეთ, როგორ ვაკეთებ ამას (ვაჩვენებ როგორ ვაკეთებ ფილტრს, შემდეგ როგორ დავაინსტალირო ქილაში). ახლა სცადეთ თავად გააკეთოთ ფილტრი.

ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა.

აღმზრდელი: ყველამ ყველაფერი სწორად გააკეთა, რა კარგი ადამიანი ხარ! მოდით ვცადოთ როგორ მუშაობს ჩვენი ფილტრები. ჩვენ ძალიან ფრთხილად, ნელ-ნელა ჩავასხამთ ჭუჭყიან წყალს ფილტრით ჭიქაში.

ბავშვები დამოუკიდებლად მუშაობენ.

აღმზრდელი: ფრთხილად ამოიღეთ ფილტრი და შეხედეთ წყალს. რა გახდა იგი?

ბავშვები: წყალი სუფთა გახდა.

განმანათლებელი: სად წავიდა ზეთი?

ბავშვები: მთელი ზეთი რჩება ფილტრზე.

განმანათლებელი: ჩვენ ვისწავლეთ წყლის გაწმენდის უმარტივესი გზა. მაგრამ ფილტრაციის შემდეგაც კი არ შეიძლება წყლის დაუყონებლივ დალევა, ის უნდა ადუღდეს.

გამოცდილება "წყლის ციკლი ბუნებაში"

მიზანი: ბავშვებს ვუთხრათ ბუნებაში წყლის ციკლის შესახებ. აჩვენეთ წყლის მდგომარეობის დამოკიდებულება ტემპერატურაზე.

აღჭურვილობა:

1. ყინული და თოვლი თავდახურულ პატარა ქვაბში.

2. ელექტრო ღუმელი.

3. მაცივარი (საბავშვო ბაღში შეგიძლიათ შეუთანხმდეთ სამზარეულოს ან სამედიცინო კაბინეტს, რომ ცოტა ხნით საყინულეში მოათავსოთ საცდელი ქვაბი).

გამოცდილება 1:ქუჩიდან სახლში მძიმე ყინული და თოვლი გამოვიტანოთ და ქვაბში ჩავდოთ. თუ ცოტა ხნით თბილ ოთახში დატოვებთ, მალე დნება და წყალს მიიღებთ. როგორი იყო თოვლი და ყინული? თოვლი და ყინული მძიმეა და ძალიან ცივი. როგორი წყალი? ეს თხევადი. რატომ დნება მყარი ყინული და თოვლი და გადაიქცა თხევად წყალში? იმიტომ რომ ოთახში თბებოდნენ.

დასკვნა: გაცხელებისას (ტემპერატურის მატება) მყარი თოვლი და ყინული გადაიქცევა თხევად წყალში.

გამოცდილება 2:ქვაბი მიღებულ წყალთან ერთად დადგით ელექტრო გაზქურაზე და ადუღეთ. წყალი დუღს, ორთქლი მაღლა ამოდის, წყალი სულ უფრო და უფრო იკლებს, რატომ? სად ქრება ის? ორთქლად იქცევა. ორთქლი არის წყლის აირისებრი მდგომარეობა. როგორი იყო წყალი? თხევადი! რა გახდა? აირისებრი! რატომ? ისევ გავზარდეთ ტემპერატურა და წყალი გავაცხელეთ!

დასკვნა: გაცხელებისას (ტემპერატურის მატება) თხევადი წყალი გადადის აირად მდგომარეობაში - ორთქლში.

გამოცდილება 3:ვაგრძელებთ წყლის ადუღებას, ქვაბს თავსახური ვაფარებთ, თავსახურზე ცოტაოდენი ყინული მოვათავსებთ და რამდენიმე წამის შემდეგ ვაჩვენებთ, რომ სახურავის ძირი წყლის წვეთებითაა დაფარული. როგორი იყო ორთქლი? აირისებრი! როგორი წყალი მიიღეთ? თხევადი! რატომ? ცხელი ორთქლი ცივ სახურავთან შეხებით კლებულობს და ისევ წყლის თხევად წვეთებად იქცევა.

დასკვნა: გაციებისას (ტემპერატურა იკლებს), აირისებრი ორთქლი ისევ იქცევა თხევად წყალში.

გამოცდილება 4:ცოტა გავაგრილოთ ქვაბი და შედგით საყინულეში. რა მოუვა მას? ის კვლავ ყინულად გადაიქცევა. როგორი იყო წყალი? თხევადი! რა გახდა იგი მაცივარში გაყინვის შემდეგ? Მყარი! რატომ? გავყინეთ, ანუ ტემპერატურა შევამცირეთ.

დასკვნა: გაციებისას (ტემპერატურა იკლებს), თხევადი წყალი ისევ მყარ თოვლად და ყინულად იქცევა.

ზოგადი დასკვნა: ზამთარში ხშირად თოვს, ქუჩაში ყველგან წევს. ზამთარში ყინულის ნახვაც შეგიძლიათ. რა არის ეს: თოვლი და ყინული? ეს არის გაყინული წყალი, მისი მყარი მდგომარეობა. წყალი გაიყინა, რადგან გარეთ ძალიან ციოდა. მაგრამ შემდეგ მოდის გაზაფხული, მზე თბება, გარეთ თბება, ტემპერატურა იმატებს, ყინული და თოვლი თბება და იწყებს დნობას. გაცხელებისას (ტემპერატურის მატება) მყარი თოვლი და ყინული გადაიქცევა თხევად წყალში. მიწაზე გუბეები ჩნდება და ნაკადულები მოედინება. მზე უფრო და უფრო ცხელდება. გაცხელებისას თხევადი წყალი გადადის აირად მდგომარეობაში - ორთქლში. გუბეები შრება, აირისებრი ორთქლი მაღლა და მაღლა ამოდის ცაში. და იქ, მაღლა, ცივი ღრუბლები მიესალმებიან მას. გაციებისას აირისებრი ორთქლი ისევ თხევად წყალში იქცევა. წყლის წვეთები მიწაზე ეცემა, თითქოს ცივი ქვაბის სახურავიდან. Რას ნიშნავს ეს? Წვიმს! წვიმა მოდის გაზაფხულზე, ზაფხულში და შემოდგომაზე. მაგრამ ყველაზე მეტად მაინც შემოდგომაზე წვიმს. მიწაზე წვიმა ასხამს, მიწაზე გუბეებია, წყალი ბევრი. ღამით ცივა და წყალი იყინება. როდესაც გაცივდება (ტემპერატურა იკლებს), თხევადი წყალი ისევ მყარ ყინულად იქცევა. ხალხი ამბობს: "ღამით ყინავდა, გარეთ სრიალა". დრო გადის და შემოდგომის შემდეგ ისევ ზამთარი მოდის. რატომ თოვს ახლა წვიმის ნაცვლად? და თურმე სანამ წყლის წვეთები ცვიოდა, მათ მოახერხეს გაყინვა და თოვლად გადაქცევა. მაგრამ შემდეგ ისევ გაზაფხული მოდის, თოვლი და ყინული ისევ დნება და წყლის ყველა მშვენიერი გარდაქმნა ისევ მეორდება. ეს ამბავი ყოველწლიურად მეორდება მყარი თოვლითა და ყინულით, თხევადი წყლით და აირისებრი ორთქლით. ამ გარდაქმნებს ბუნებაში წყლის ციკლი ეწოდება.

გაეცანით "თოვლის დამცავ თვისებებს".

მოათავსეთ ქილები იმავე რაოდენობის წყალთან ერთად: ა) თოვლის ზედაპირზე, ბ) ზედმიწევნით დამარხეთ თოვლში, გ) ჩამარხეთ თოვლში ღრმად. დააკვირდით ქილებში წყლის მდგომარეობას. გამოიტანეთ დასკვნები იმის შესახებ, თუ რატომ იცავს თოვლი მცენარის ფესვებს გაყინვისგან.

გამოცდილება « ყინვების წარმოქმნის მექანიზმის იდენტიფიცირება“.

ძალიან ცხელ წყალს ცივში ვიღებთ და ტოტს ვუჭერთ. თოვლით არის დაფარული, მაგრამ არ თოვს. სიზმარში ტოტი უფრო და უფრო მეტია. Ეს რა არის? ეს არის ყინვა.

გამოცდილება « ყინული წყალზე მსუბუქია“.

მოათავსეთ ყინულის ნაჭერი წყლით სავსე ჭიქაში. ყინული დნება, მაგრამ წყალი არ გადმოვა. დასკვნა: წყალი, რომელშიც ყინული გადაიქცა, ყინულზე ნაკლებ ადგილს იკავებს, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის უფრო მძიმეა.

გამოცდილება "წყლის თვისებები".

განაგრძეთ ბავშვებს წყლის თვისებების გაცნობა: როდესაც წყალი იყინება, ის ფართოვდება. საღამოს სასეირნოდ ძლიერ ყინვაში, წყლით სავსე შუშის ბოთლს იღებენ და ტოვებენ თოვლის ზედაპირზე. მეორე დილით ბავშვები ხედავენ, რომ ბოთლი აფეთქდა. დასკვნა: წყალი, ყინულად გადაქცეული, გაფართოვდა და ბოთლი გასკდა.

ექსპერიმენტი "რატომ არ იძირება გემები?"

მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რატომ არ იძირება გემები. მოათავსეთ ლითონის საგნები წყლის კონტეინერში და უყურეთ მათ ჩაძირვას. ჩადეთ თუნუქის ქილა წყალში, თანდათან დატვირთეთ იგი ლითონის საგნებით. ბავშვები დარწმუნდებიან, რომ ქილა დარჩება წყლის ქვეშ.

მაგნიტი

გამოცდილება "იზიდავს - არ იზიდავს"

მაგიდაზე გაქვთ საგნები შერეული, დაალაგეთ საგნები ასე: შავ უჯრაზე დადეთ ყველა ის ობიექტი, რომელსაც მაგნიტი იზიდავს. მოათავსეთ მწვანე უჯრაზე, რომელიც არ რეაგირებს მაგნიტზე.

კითხვა: როგორ შევამოწმოთ ეს?

დ: მაგნიტის გამოყენებით.

კითხვა: ამის შესამოწმებლად, თქვენ უნდა დაიჭიროთ მაგნიტი ობიექტებზე.

Დავიწყოთ! მითხარი რა გააკეთე? Და რა მოხდა?

დ: მაგნიტი ობიექტებს გადავავლე და ყველა რკინის საგანი მიიზიდა. ეს ნიშნავს, რომ მაგნიტი იზიდავს რკინის ობიექტებს.

კითხვა: რა ობიექტებს არ იზიდავდა მაგნიტი?

დ: მაგნიტი არ იზიდავდა: პლასტმასის ღილაკი, ქსოვილის ნაჭერი, ქაღალდი, ხის ფანქარი, საშლელი.

ექსპერიმენტი "მოქმედებს თუ არა მაგნიტი სხვა მასალების მეშვეობით?"

თამაში "თევზაობა"

გაივლის თუ არა მაგნიტური ძალები წყალში? ჩვენ ახლა შევამოწმებთ ამას. თევზს ჯოხის გარეშე დავიჭერთ, მხოლოდ ჩვენი მაგნიტის დახმარებით. გადაიტანეთ მაგნიტი წყალზე. Დაიწყე.
ბავშვებს მაგნიტი უჭირავთ წყალზე, ძირში მდებარე რკინის თევზი იზიდავს მაგნიტს.
-მითხარი რა გააკეთე და რა მოხდა.
-მაგნიტი დავაჭირე ჭიქა წყალზე და წყალში მწოლიარე თევზი მიიზიდა და მაგნიტირდება.

დასკვნა - მაგნიტური ძალები გადის წყალში.

გამოცდილების თამაში "პეპელა დაფრინავს"

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, შეუძლია ქაღალდის პეპელა ფრენა?
-მუყაოს ფურცელზე პეპელას დავდებ, მუყაოს ქვეშ კი მაგნიტს. გავლებულ ბილიკებზე პეპელას გადავაძრობ. გააგრძელეთ ექსპერიმენტი.
- მითხარი რა გააკეთე და რა მიიღო.
-პეპელა დაფრინავს.
-Და რატომ?
-პეპელასაც ბოლოში აქვს მაგნიტი. მაგნიტი იზიდავს მაგნიტს.
-რა მოძრაობს პეპელა? (მაგნიტური ძალა).
-მართალია, მაგნიტურ ძალებს აქვთ მაგიური ეფექტი.
-რა დასკვნა შეგვიძლია?
-მაგნიტური ძალა გადის მუყაოში.
-მაგნიტებს შეუძლიათ იმოქმედონ ქაღალდის მეშვეობით, ამიტომ მათ იყენებენ, მაგალითად, მაცივრის ლითონის კარზე ნოტების დასამაგრებლად.
- რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება? რა მასალებსა და ნივთიერებებს გადის მაგნიტური ძალა?

დასკვნა - მუყაოში გადის მაგნიტური ძალა.
- მართალია, მაგნიტური ძალა გადის სხვადასხვა მასალებსა და ნივთიერებებში.

ექსპერიმენტი „როგორ ამოვიღოთ ქაღალდის სამაგრი წყლიდან ხელების დასველების გარეშე“

სამიზნე:განაგრძეთ ბავშვებს წყალში მაგნიტების თვისებების გაცნობა.

მასალა:წყლისა და რკინის საგნების აუზი.

ბავშვების ექსპერიმენტების შემდეგ ქაღალდის სამაგრების ამოღებისას უზნაიკა ზოგიერთ მათგანს „შემთხვევით“ ჩააგდებს წყლის აუზში (ასეთი აუზი მასში მოცურავე სათამაშოებით „შემთხვევით“ მთავრდება მაგიდიდან არც თუ ისე შორს, რომელზეც ბავშვები ექსპერიმენტებს ატარებენ მაგნიტებით). .

ჩნდება კითხვა: როგორ ამოვიღოთ ქაღალდის სამაგრები წყლიდან ხელების დასველების გარეშე. მას შემდეგ, რაც ბავშვები ახერხებენ ქაღალდის სამაგრების ამოღებას წყლიდან მაგნიტის გამოყენებით, აღმოჩნდება, რომ მაგნიტი მოქმედებს რკინის ობიექტებზეც წყალში.

დასკვნა. წყალი არ უშლის ხელს მაგნიტის მოქმედებას. მაგნიტები მოქმედებენ რკინასა და ფოლადზე მაშინაც კი, თუ ისინი მისგან გამოყოფილია წყლით.

მაგნიტური თეატრის გამოცდილება

სამიზნე:ბავშვების შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება მაგნიტების გამოყენების გზების პოვნის პროცესში, ზღაპრების დრამატიზირება "მაგნიტური" თეატრისთვის. გააფართოვეთ ბავშვების სოციალური გამოცდილება ერთობლივი საქმიანობის პროცესში (პასუხისმგებლობების განაწილება). ბავშვების ემოციური და სენსორული გამოცდილების და მეტყველების განვითარება დრამატიზაციის თამაშების პროცესში.

მასალა:მაგნიტი, ფოლადის სამაგრები, ქაღალდის ფურცლები. ნახატისთვის საჭირო მასალები, აპლიკა, ორიგამი (ქაღალდი, ფუნჯები და საღებავები ან ფანქრები, ფლომასტერები, მაკრატელი, წებო).

როგორც სიურპრიზი ჯუჯა ჯადოქრის დაბადების დღისთვის, ბავშვებს ეწვევიან თეატრში სპექტაკლის მოსამზადებლად, რომელიც იყენებს მაგნიტებს (ჯუჯა ოსტატი ძალიან გატაცებულია მათ მიმართ).

მაგნიტური თეატრის შექმნის "მინიშნება" არის ექსპერიმენტი, რომლის დროსაც ქაღალდის სამაგრი მოძრაობს ქაღალდის ეკრანზე მაგნიტის გავლენის ქვეშ.

ძიების შედეგად - ექსპერიმენტები, რეფლექსია, დისკუსია - ბავშვები მიდიან დასკვნამდე, რომ თუ რაიმე მსუბუქი ფოლადის საგნები (ქაღალდის სამაგრები, წრეები და ა.შ.) დამაგრებულია ქაღალდის ფიგურებზე, მაშინ ისინი დაიჭერენ მაგნიტით და გადაადგილდებიან ეკრანი დახმარებით (მაგნიტი ეკრანზე მიტანილია მეორე მხრიდან, მაყურებლისთვის უხილავი).

მაგნიტურ თეატრში დასადგმელი ზღაპრის არჩევის შემდეგ, ბავშვები ქაღალდის სცენაზე დეკორაციას ხატავენ და ქმნიან „მსახიობებს“ - ქაღალდის ფიგურებს, რომლებზეც ფოლადის ნაჭრებია მიმაგრებული (ისინი მოძრაობენ ბავშვების მიერ კონტროლირებადი მაგნიტების გავლენით). ამავდროულად, თითოეული ბავშვი ირჩევს მისთვის ყველაზე მისაღებ გზებს „მსახიობების“ გამოსასახად:

დახატე და ამოჭრა;

განაცხადის შედგენა;

დამზადებულია ორიგამის მეთოდით და ა.შ.

გარდა ამისა, მიზანშეწონილია გააკეთოთ სპეციალური მოსაწვევები ჯუჯის ოსტატისთვის და ყველა სხვა სტუმრისთვის. მაგალითად, ესენი: ყველას გეპატიჟებით სამოყვარულო საბავშვო მაგნიტური თეატრის „სასწაული-მაგნიტის“ პირველ სპექტაკლზე.

"თევზის დაჭერა" გამოცდილება

სამიზნე:განავითარეთ ბავშვების შემოქმედებითი წარმოსახვა მაგნიტების გამოყენების გზების პოვნის პროცესში და მათი გამოყენებით თამაშებისთვის ისტორიების გამოგონების პროცესში. გააფართოვეთ ბავშვების ტრანსფორმაციული და შემოქმედებითი გამოცდილება თამაშების აგების პროცესში (ხატვა, შეღებვა, ამოჭრა). გააფართოვოს ბავშვების სოციალური გამოცდილება ერთობლივი საქმიანობის პროცესში - პასუხისმგებლობების განაწილება მის მონაწილეებს შორის, სამუშაო ვადების დადგენა და მათი შესრულების ვალდებულება.

მასალა:სამაგიდო თამაში "თევზის დაჭერა"; წიგნები და ილუსტრაციები, რომლებიც ეხმარება ბავშვებს „მაგნიტური“ თამაშების შეთქმულების შედგენაში; მასალები და ხელსაწყოები, რომლებიც აუცილებელია თამაშის „დაიჭირე თევზი“ და სხვა „მაგნიტური“ თამაშების გასაკეთებლად (იმ რაოდენობით, რომელიც საკმარისია თითოეული ბავშვისთვის ამ თამაშების შექმნაში მონაწილეობის მისაღებად).

მოიწვიე ბავშვები, დაათვალიერონ დაბეჭდილი სამაგიდო თამაში "დაიჭირე თევზი", უთხარი როგორ უნდა ითამაშოს, რა წესებია და აუხსენით, რატომ არის "დაჭერილი" თევზი: რისგან არის დამზადებული, რისგან მზადდება "თევზის ჯოხი". როგორ და რის წყალობით ახერხებენ ქაღალდის თევზის „დაჭერას“ ჯოხით და მაგნიტით.

მოიწვიე ბავშვები თავად გააკეთონ ასეთი თამაში. იმსჯელეთ რა არის საჭირო მის დასამზადებლად - რა მასალები და ხელსაწყოები, როგორ მოაწყოთ სამუშაო (რა თანმიმდევრობით უნდა გააკეთოთ ეს, როგორ გადაანაწილოთ პასუხისმგებლობა „მწარმოებლებს“ შორის).

როდესაც ბავშვები მუშაობენ, ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ ყველა მათგანი - "შემქმნელები" - ერთმანეთზეა დამოკიდებული: სანამ თითოეული მათგანი არ დაასრულებს სამუშაოს თავის ნაწილს, თამაში შეუძლებელია.

მას შემდეგ, რაც თამაში მზად იქნება, მოიწვიეთ ბავშვები სათამაშოდ.

გამოცდილება "მაგნიტების ძალა"

სამიზნე:წარმოგიდგენთ მაგნიტის სიძლიერის შედარების მეთოდს.

მასალა:დიდი ცხენის ფორმის და საშუალო ზომის ზოლიანი მაგნიტი, ქაღალდის სამაგრები.

მოიწვიეთ ბავშვები, დაადგინონ რომელი მაგნიტია უფრო ძლიერი - დიდი ცხენის ცალი თუ საშუალო ზომის ზოლიანი მაგნიტი (ეს შეიძლება იყოს დავა, რომელშიც მონაწილეობენ ბავშვებისთვის კარგად ცნობილი ზღაპრის პერსონაჟები). განვიხილოთ ბავშვების თითოეული წინადადება, თუ როგორ უნდა გაარკვიოთ რომელი მაგნიტი უფრო ძლიერია. ბავშვებს არ უწევთ სიტყვიერად ჩამოაყალიბონ თავიანთი წინადადებები. ბავშვს შეუძლია გამოხატოს თავისი აზრი ვიზუალურად ამისთვის საჭირო საგნებით მოქმედებით, ხოლო მასწავლებელი (ან ჯუჯა უზნაიკა) სხვებთან ერთად ეხმარება მის სიტყვიერ გადმოცემაში.

დისკუსიის შედეგად ჩნდება მაგნიტების სიძლიერის შედარების ორი გზა:

1. მანძილით - მაგნიტი, რომელიც მიიზიდავს ფოლადის საგანს (ქაღალდის სამაგრი) უფრო ძლიერია უფრო დიდ მანძილზე (შედარებულია მანძილი მაგნიტსა და მის მიერ მოზიდული ქაღალდის სამაგრის მდებარეობის ადგილებს შორის);

2. ქაღალდის სამაგრების რაოდენობის მიხედვით - უფრო ძლიერი მაგნიტი არის ის, რომელსაც უჭირავს ჯაჭვი, რომელსაც აქვს დიდი რაოდენობით ფოლადის ქაღალდის სამაგრი თავის ბოძზე (შედარებულია მაგნიტების პოლუსებზე "გაზრდილ" ჯაჭვებში ქაღალდის სამაგრების რაოდენობა. ), ან მაგნიტზე მიბმული რკინის ჩირქების სიმკვრივით.

ყურადღება მიაქციეთ ექსპერიმენტებს - „რჩევები“ სხვადასხვა სიძლიერის ორი მაგნიტით, რომლებიც შეიძლება აჩვენონ ბავშვებს, თუ მათ აქვთ სირთულეები:

1. იდენტური ფოლადის ქაღალდის სამაგრები იზიდავს ერთ-ერთ მაგნიტს მეორეზე დიდი მანძილიდან;

2. ერთ მაგნიტს უჭირავს მთელი ჯაჭვი, რომელსაც აქვს მეტი ქაღალდის სამაგრი თავის ბოძზე, ვიდრე მეორე (ან უფრო სქელი "წვერი" რკინის ნაფოტებით).

ამ ექსპერიმენტებში ბავშვებს სთხოვეთ განსაზღვრონ რომელი მაგნიტი უფრო ძლიერია და შემდეგ აუხსნან, თუ როგორ გაარკვიეს, რა „მიაწვდინა“ მათ პასუხზე.

სხვადასხვა მაგნიტის პოლუსებზე ქაღალდის სამაგრების რაოდენობის დათვლის და მათი შედარების შემდეგ, ბავშვები მიდიან დასკვნამდე, რომ მაგნიტის სიძლიერე შეიძლება გაიზომოს ქაღალდის სამაგრების რაოდენობით, რომლებიც ჯაჭვშია მის ბოძთან ახლოს.

ამრიგად, ქაღალდის სამაგრი ამ შემთხვევაში არის "საზომი" მაგნიტის სიძლიერის გასაზომად.

დამატებით. ქაღალდის სამაგრების ნაცვლად, შეგიძლიათ აიღოთ სხვა ფოლადის საგნები (მაგალითად, ხრახნები, ფოლადის მავთულის ნაჭრები და ა.შ.) და მათგან ჯაჭვები გააკეთოთ მაგნიტის ბოძებზე. ეს დაეხმარება ბავშვებს დარწმუნდნენ არჩეული „ღონისძიების“ პირობითობაში და მისი სხვებით ჩანაცვლების შესაძლებლობაში.

ექსპერიმენტი "რა განსაზღვრავს მაგნიტის სიძლიერეს?"

სამიზნე:შეიმუშავეთ ლოგიკური და მათემატიკური გამოცდილება ობიექტების მეშვეობით მაგნიტის სიძლიერის შედარების პროცესში.

მასალა:დიდი თუნუქის ქილა, ფოლადის პატარა ნაჭერი.

დაბნეული ჯუჯა გვთავაზობს დიდი მაგნიტის გაკეთებას. ის დარწმუნებულია, რომ დიდი რკინის ქილა გამოიმუშავებს ძლიერ მაგნიტს - უფრო ძლიერს, ვიდრე ფოლადის პატარა ნაჭერი.

ბავშვები აძლევენ თავიანთ წინადადებებს იმის შესახებ, თუ რა იქნება საუკეთესო მაგნიტი: დიდი თუნუქის ქილა ან ფოლადის პატარა ნაჭერი.

თქვენ შეგიძლიათ შეამოწმოთ ეს წინადადებები ექსპერიმენტულად: სცადეთ ორივე ობიექტის თანაბრად გახეხვა და შემდეგ დაადგინეთ, რომელი მათგანი უფრო ძლიერია (შედეგი მაგნიტების სიძლიერე შეიძლება ვიმსჯელოთ მაგნიტურ პოლუსზე განთავსებული იდენტური რკინის ობიექტების "ჯაჭვის" სიგრძით) .

მაგრამ ასეთი ექსპერიმენტული ტესტისთვის, მთელი რიგი პრობლემები უნდა გადაწყდეს. იმისთვის, რომ ორივე მომავალი მაგნიტი თანაბრად გაწუროთ, შეგიძლიათ:

შეიზილეთ ფოლადის ორივე ნაჭერი მოძრაობების ერთნაირი რაოდენობის გამოყენებით (ორი ბავშვი იწურება და ორი გუნდი ითვლის თითოეული მათგანის მიერ განხორციელებულ მოძრაობათა რაოდენობას);

შეიზილეთ ისინი ერთსა და იმავე დროს და გააკეთეთ იგივე ტემპით (ამ შემთხვევაში, გახეხვის დროის ჩასაწერად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ქვიშის საათი ან წამზომი, ან უბრალოდ დაიწყოთ და დაასრულოთ ეს მოქმედება ერთდროულად ორი ბავშვისთვის. - ტაშით; ამ შემთხვევაში იგივე ტემპის შესანარჩუნებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ერთიანი შემოწმება).

ექსპერიმენტების შედეგად ბავშვები მიდიან დასკვნამდე, რომ უფრო ძლიერი მაგნიტი მიიღება ფოლადის საგნებისგან (მაგალითად, ფოლადის ნემსისგან). თუნუქის ქილა წარმოქმნის ძალიან სუსტ მაგნიტს ან საერთოდ არ არის მაგნიტი. ნივთის ზომას არ აქვს მნიშვნელობა.

ექსპერიმენტი "ელექტროენერგია ხელს უწყობს მაგნიტის შექმნას"

სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ელექტრული დენის გამოყენებით მაგნიტის დამზადების მეთოდი.

მასალა:ბატარეა ფანარიდან და ძაფის კოჭა, რომელზედაც 0,3 მმ სისქის იზოლირებული სპილენძის მავთული თანაბრად არის დახვეული.

მომავალი მაგნიტი (ფოლადის ღერო, ნემსი და ა.შ.) ჩასმულია კოჭის შიგნით (ბირთის სახით). მომავალი მაგნიტის ზომა უნდა იყოს ისეთი, რომ მისი ბოლოები გარკვეულწილად გამოვიდეს კოჭისგან. ხვეულზე დახვეული მავთულის ბოლოების ფანრის ბატარეასთან შეერთებით და ამით ელექტრული დენის გაშვებით ხვეულის მავთულში, ჩვენ გავაგნიტებთ კოჭის შიგნით მდებარე ფოლადის ობიექტებს (ნემსები უნდა იყოს ჩასმული კოჭის შიგნით, თავისით. „ყურები“ ერთი მიმართულებით და მათი წერტილები ერთი მიმართულებით). მეორე).

ამ შემთხვევაში, მაგნიტი, როგორც წესი, უფრო ძლიერია, ვიდრე მაშინ, როდესაც იგი მზადდება ფოლადის ზოლის გახეხვით.

ექსპერიმენტი "რომელი მაგნიტი უფრო ძლიერია?"

სამიზნე:შეადარეთ სხვადასხვა გზით დამზადებული მაგნიტების სიძლიერე.

მასალა:სხვადასხვა ფორმისა და ზომის სამი მაგნიტი, ფოლადის სამაგრები და სხვა ლითონები.

მოიწვიე ბავშვები, რომ შეადარონ სამი მაგნიტის თვისებები (მაგნიტების სიძლიერის გასაზომად ქაღალდის სამაგრების ან სხვა ფოლადის საგნების გამოყენებით, როგორც „საზომი“):

ამ ექსპერიმენტის შედეგად მიღებული მაგნიტი;

მაგნიტი, რომელიც დამზადებულია ფოლადის ზოლის გახეხვით;

ქარხნული მაგნიტი.

"მაგნიტური ისრის" გამოცდილება

სამიზნე:გაეცანით მაგნიტური ნემსის თვისებებს.

მასალა:მაგნიტი, მაგნიტური ნემსი სადგამზე, ნემსი, წითელი და ლურჯი ზოლები, საცობი, ჭურჭელი წყლით.

აჩვენეთ ბავშვებს მაგნიტური ნემსი (სადგამზე), მიეცით საშუალება ექსპერიმენტულად დაადასტურონ, რომ ის მაგნიტია.

მიეცით ბავშვებს მაგნიტური ისარი სადგამზე (დარწმუნდით, რომ მას შეუძლია თავისუფლად ბრუნოს მასზე). ისრის გაჩერების შემდეგ, ბავშვები ადარებენ მისი პოლუსების მდებარეობას ძაფებზე მბრუნავი მაგნიტების (ან წყლის თასებში მცურავ მაგნიტებთან) და მიდიან დასკვნამდე, რომ მათი მდებარეობები ემთხვევა. ეს ნიშნავს, რომ მაგნიტური ნემსი - როგორც ყველა მაგნიტი - აჩვენებს, სად არის დედამიწა ჩრდილოეთით და სად არის სამხრეთით.

Შენიშვნა. თუ თქვენს მდებარეობას არ აქვს მაგნიტური ნემსი სადგამზე, შეგიძლიათ შეცვალოთ იგი ჩვეულებრივი ნემსით. ამისათვის თქვენ უნდა დაამაგნიტოთ იგი, მონიშნეთ ჩრდილოეთ და სამხრეთ პოლუსები, შესაბამისად, წითელი და ლურჯი ქაღალდის ზოლებით (ან ძაფით). შემდეგ ნემსი მოათავსეთ საცობზე და მოათავსეთ საცობი ბრტყელ ჭურჭელში წყლით. წყალში თავისუფლად ცურვისას ნემსი ბრუნდება იმავე მიმართულებით, როგორც მაგნიტები.

გამოცდილება "კომპასი"

სამიზნე:გაეცანით მოწყობილობას, კომპასის მუშაობას და მის ფუნქციებს.

მასალა:Კომპასი.

1. თითოეული ბავშვი ათავსებს კომპასს ხელისგულზე და „გახსნის“ შემდეგ (მოზრდილი გვიჩვენებს როგორ გააკეთოს ეს), უყურებს ისრის მოძრაობას. შედეგად, ბავშვები კიდევ ერთხელ ხვდებიან, სად არის ჩრდილოეთი და სად სამხრეთი (ამჯერად კომპასის გამოყენებით).

თამაში "გუნდები".

ბავშვები დგებიან, ხელისგულებზე დადებენ კომპასებს, ხსნიან და ასრულებენ ბრძანებებს. მაგალითად: გადადგი ორი ნაბიჯი ჩრდილოეთით, შემდეგ ორი ნაბიჯი სამხრეთით, კიდევ სამი ნაბიჯი ჩრდილოეთით, ერთი ნაბიჯი სამხრეთით და ა.შ.

ასწავლეთ ბავშვებს იპოვონ დასავლეთი და აღმოსავლეთი კომპასის გამოყენებით.

ამისათვის გაარკვიეთ, რას ნიშნავს ასოები - S, Yu, Z, V, რომლებიც კომპასის შიგნით არის დაწერილი.

შემდეგ ბავშვებმა დააბრუნონ კომპასი ხელისგულზე ისე, რომ მისი ისრის ცისფერი ბოლო "შეიხედოს" ასო C-ს, ე.ი. - ჩრდილოეთით. შემდეგ ისარი (ან მატჩი), რომელიც (გონებრივად) აკავშირებს ასოებს Z და B, აჩვენებს მიმართულებას "დასავლეთი - აღმოსავლეთი" (მოქმედებები მუყაოს ისრით ან მატჩით). ამრიგად, ბავშვები პოულობენ დასავლეთს და აღმოსავლეთს.

"გუნდების" თამაში ჰორიზონტის ყველა მხარის "გამოყენებით".

გამოცდილება "როდესაც მაგნიტი საზიანოა"

სამიზნე:წარმოგიდგენთ როგორ მოქმედებს მაგნიტი მის გარემოცვაზე.

მასალა:კომპასი, მაგნიტი.

ნება მიეცით ბავშვებს გამოთქვან თავიანთი ვარაუდები იმის შესახებ, თუ რა მოხდება, თუ მაგნიტს მიიტანთ კომპასთან? - რა მოუვა ისარს? შეცვლის ის თავის პოზიციას?

შეამოწმეთ ბავშვების ვარაუდები ექსპერიმენტულად. კომპასთან ახლოს მაგნიტის დაჭერით ბავშვები დაინახავენ, რომ კომპასის ნემსი მაგნიტთან ერთად მოძრაობს.

ახსენით დაკვირვება: მაგნიტი, რომელიც უახლოვდება მაგნიტურ ნემსს, უფრო ძლიერად მოქმედებს მასზე, ვიდრე მიწიერი მაგნეტიზმი; ისარი-მაგნიტი იზიდავს მაგნიტს, რომელიც მასზე უფრო ძლიერ გავლენას ახდენს დედამიწასთან შედარებით.

ამოიღეთ მაგნიტი და შეადარეთ კომპასის წაკითხვები, რომლითაც ყველა ეს ექსპერიმენტი ჩატარდა, სხვების კითხვას: მან დაიწყო ჰორიზონტის გვერდების არასწორად ჩვენება.

გაარკვიეთ შვილებთან ერთად, რომ მაგნიტით ასეთი „ხრიკები“ საზიანოა კომპასისთვის - მისი წაკითხვები „იკარგება“ (ამიტომ, ამ ექსპერიმენტისთვის უმჯობესია აიღოთ მხოლოდ ერთი კომპასი).

უთხარით ბავშვებს (შეგიძლიათ ამის გაკეთება Find Out-ის სახელით), რომ მაგნიტი ასევე საზიანოა მრავალი მოწყობილობისთვის, რომლის რკინა ან ფოლადი შეიძლება მაგნიტიზდეს და დაიწყოს სხვადასხვა რკინის საგნების მიზიდვა. ამის გამო, ასეთი მოწყობილობების წაკითხვები არასწორი ხდება.

მაგნიტი საზიანოა აუდიო და ვიდეო კასეტებისთვის: მათზე არსებული ხმაც და გამოსახულებაც შეიძლება გაუარესდეს და დამახინჯდეს.

გამოდის, რომ ძალიან ძლიერი მაგნიტი ადამიანისთვისაც საზიანოა, ვინაიდან როგორც ადამიანებს, ასევე ცხოველებს სისხლში რკინა აქვთ, რომელზეც მაგნიტი მოქმედებს, თუმცა ეს არ იგრძნობა.

გაარკვიეთ თქვენს შვილებთან ერთად არის თუ არა საზიანო მაგნიტი ტელევიზორისთვის. თუ ჩართული ტელევიზორის ეკრანზე ძლიერ მაგნიტს მიიტანთ, გამოსახულება დამახინჯდება და ფერი შეიძლება გაქრეს. მაგნიტის ამოღების შემდეგ, ორივე უნდა აღდგეს.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ასეთი ექსპერიმენტები საშიშია ტელევიზორის "ჯანმრთელობისთვის" იმიტომაც, რომ მაგნიტმა შეიძლება შემთხვევით დაკაწროს ეკრანი ან თუნდაც გატეხოს იგი.

ნება მიეცით ბავშვებს დაიმახსოვრონ და უთხრეს, გაიგეთ, როგორ „დაიცვან თავი“ მაგნიტისაგან (ფოლადის ეკრანის, მაგნიტური სამაგრის გამოყენებით.

ექსპერიმენტი "დედამიწა არის მაგნიტი"

სამიზნე:დაადგინეთ დედამიწის მაგნიტური ძალების მოქმედებები.

მასალა:პლასტილინის ბურთი მასზე დამაგრებული დამცავი ქინძისთავთან ერთად, მაგნიტი, ჭიქა წყალი, ჩვეულებრივი ნემსები, მცენარეული ზეთი.

ექსპერიმენტის ჩატარება.ზრდასრული ეკითხება ბავშვებს, რა დაემართება ქინძისთავებს, თუ მას მიიტანთ მაგნიტი (იგი იზიდავს, რადგან ის ლითონისაა). ისინი ამოწმებენ მაგნიტის ეფექტს ქინძისთავზე, მიაქვთ მას სხვადასხვა პოლუსებზე და ხსნიან რა ნახეს.

ბავშვები იგებენ, თუ როგორ მოიქცევა ნემსი მაგნიტის მახლობლად, ექსპერიმენტის ჩატარებით ალგორითმის მიხედვით: შეზეთეთ ნემსი მცენარეული ზეთით და ფრთხილად ჩამოწიეთ წყლის ზედაპირზე. შორიდან, ნელ-ნელა, წყლის ზედაპირის დონეზე ამოდის მაგნიტი: ნემსი აბრუნებს ბოლოს მაგნიტისკენ.

ბავშვები მაგნიტიზებულ ნემსს ცხიმით ასველებენ და ფრთხილად ასხამენ წყლის ზედაპირზე. დააკვირდით მიმართულებას და ფრთხილად მოატრიალეთ ჭიქა (ნემსი უბრუნდება თავდაპირველ პოზიციას). ბავშვები ხსნიან რა ხდება დედამიწის მაგნიტური ძალების მოქმედებით. შემდეგ ისინი იკვლევენ კომპასს და მის სტრუქტურას, ადარებენ კომპასის ისრის მიმართულებას და ნემსს ჭიქაში.

გამოცდილება "Aurora Borealis"

სამიზნე:გესმოდეთ, რომ ავრორა არის დედამიწის მაგნიტური ძალების გამოვლინება.

მასალა:მაგნიტი, ლითონის ფილები, ორი ფურცელი, კოქტეილის ჩალა, ბუშტი, პატარა ქაღალდი.

ექსპერიმენტის ჩატარება.ბავშვები ათავსებენ მაგნიტს ფურცლის ქვეშ. სხვა ფურცლიდან 15 სმ დაშორებით, ლითონის ფილები მილის მეშვეობით აფეთქდება ქაღალდზე. გაარკვიეთ რა ხდება (ნახერხი განლაგებულია მაგნიტის პოლუსების შესაბამისად). ზრდასრული განმარტავს, რომ დედამიწის მაგნიტური ძალები ასევე მოქმედებენ, აჭიანურებენ მზის ქარს, რომლის ნაწილაკები პოლუსებისკენ მიმავალი ჰაერის ნაწილაკებს ეჯახებიან და ანათებენ. ბავშვები მოზრდილებთან ერთად აკვირდებიან ქაღალდის პატარა ნაჭრების მიზიდვას თმასთან ხახუნის შედეგად ელექტრიფიცირებული ბუშტისკენ (ქაღალდის ნაჭრები მზის ქარის ნაწილაკებია, ბუშტი კი დედამიწაა).

განიცადეთ „არაჩვეულებრივი სურათი“

სამიზნე:ახსენი მაგნიტური ძალების მოქმედება, გამოიყენე ცოდნა სურათის შესაქმნელად.

მასალა:სხვადასხვა ფორმის მაგნიტები, ლითონის ფილები, პარაფინი, საწური, სანთელი, ორი მინის ფირფიტა.

ექსპერიმენტის ჩატარება.ბავშვები ათვალიერებენ პარაფინის ფირფიტაზე მაგნიტებისა და ლითონის ფილებით შესრულებულ ნახატს. ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს გაარკვიონ როგორ შეიქმნა. შეამოწმეთ სხვადასხვა ფორმის მაგნიტების მოქმედება ნახერხზე, დაასხით ისინი ქაღალდზე, რომლის ქვეშაც მოთავსებულია მაგნიტი. ისინი განიხილავენ არაჩვეულებრივი სურათის შექმნის ალგორითმს, ასრულებენ ყველა საფეხურს თანმიმდევრულად: შუშის ფირფიტას ფარავენ პარაფინით, დაამონტაჟებენ მაგნიტებზე, ასხამენ ნახერხს საცერში; აწიეთ, გაახურეთ ფირფიტა სანთელზე, დააფარეთ მეორე თეფში და გააკეთეთ ჩარჩო.

გამოცდილება "მაგნიტი ხატავს ირმის ნახტომს"

სამიზნე:გააცნოს ბავშვებს მაგნიტის თვისება ლითონის მოზიდვისთვის, გაუჩინოს ინტერესი ექსპერიმენტული აქტივობების მიმართ.

მასალა:მაგნიტი, ლითონის ფილები, ქაღალდის ფურცელი ღამის ცის სურათით.

ექსპერიმენტის ჩატარება.მოზრდილებთან ერთად დააკვირდით ღამის ცას, რომელშიც ნათლად ჩანს ირმის ნახტომი. დაასხით ნახერხი ფართო ზოლად ცის რუკაზე, ირმის ნახტომის სიმულაცია. მაგნიტს უკანა მხარეს მივყავართ და ნელა ვამოძრავებთ. ნახერხი, რომელიც წარმოადგენს თანავარსკვლავედებს, იწყებს მოძრაობას ვარსკვლავურ ცაზე. სადაც მაგნიტს დადებითი პოლუსი აქვს, ნახერხი ერთმანეთისკენ იზიდავს და უჩვეულო პლანეტებს ქმნის. იქ, სადაც მაგნიტს აქვს უარყოფითი პოლუსი, ნახერხი ერთმანეთს უკუაგდებს, რაც წარმოადგენს ცალკეულ ღამის სანათებს.

მასალების თვისებები.

გამოცდილება "შუშის ნათესავები"

მიზანი: გაარკვიეთ მინის, თიხის, ფაიფურის ნივთები. შეადარეთ მათი ხარისხის მახასიათებლები და თვისებები.

თამაშის მასალა: შუშის ჭიქები, თიხის ჭიქები, ფაიფურის ჭიქები, წყალი, საღებავები, ხის ჩხირები, აქტივობის ალგორითმი.

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვებს ახსოვთ შუშის თვისებები, ჩამოთვალეთ ხარისხის მახასიათებლები (გამჭვირვალობა, სიმტკიცე, სისუსტე, წყალგამძლეობა, თბოგამტარობა). ზრდასრული საუბრობს იმაზე, თუ როგორ არის მინის ჭიქები, თიხის ჭიქები და ფაიფურის ჭიქები "ახლო ნათესავები". ის გვთავაზობს ამ მასალების თვისებების და თვისებების შედარებას ექსპერიმენტის ჩატარების ალგორითმის დადგენით: დაასხით ფერადი წყალი სამ კონტეინერში (გამჭვირვალობის ხარისხი), მოათავსეთ ისინი მზიან ადგილას (თერმოგამტარობა) და დააკაკუნეთ ჭიქები ხის. ჩხირები ("ბეჭედი ფაიფური"). შეაჯამეთ გამოვლენილი მსგავსებები და განსხვავებები.

გამოცდილება "ქაღალდის სამყარო"

მიზანი: გაარკვიეთ სხვადასხვა სახის ქაღალდი (ხელსახოცი, საწერი, შეფუთვა, ნახატი), შეადარეთ მათი ხარისხის მახასიათებლები და თვისებები. გაიგეთ, რომ მასალის თვისებები განსაზღვრავს მის გამოყენებას.

თამაშის მასალები: სხვადასხვა ტიპის ქაღალდიდან მოჭრილი კვადრატები, კონტეინერები წყლით, მაკრატელი.

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვები უყურებენ სხვადასხვა ტიპის ქაღალდს. ისინი განსაზღვრავენ ზოგად თვისებებსა და თვისებებს: იწვის, სველდება, ნაოჭდება, ცრემლდება, ჭრის. ზრდასრული ეკითხება ბავშვებს, თუ როგორ განსხვავდება სხვადასხვა სახის ქაღალდის თვისებები. ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს. ისინი ერთად განსაზღვრავენ აქტივობის ალგორითმს: დაჭყლიტეთ ოთხი სხვადასხვა ქაღალდი - გახეხეთ შუაზე - გაჭერით ორ ნაწილად - ჩადეთ წყლის კონტეინერში. ისინი განსაზღვრავენ, თუ რომელი ტიპის ქაღალდი ნაოჭდება უფრო სწრაფად, სველდება და ა.შ. და რომელი სახეობა უფრო ნელა.

გამოცდილება "ქსოვილის სამყაროში"

მიზანი: გაარკვიეთ სხვადასხვა სახის ქსოვილები, შეადარეთ მათი თვისებები და თვისებები; გააცნობიეროს, რომ მასალის თვისებები განსაზღვრავს მის გამოყენებას.

თამაშის მასალა: ქსოვილის პატარა ნაჭრები (კორდურო, ხავერდი, ბამბა), მაკრატელი, წყლის კონტეინერები, აქტივობის ალგორითმი:

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვები ათვალიერებენ სხვადასხვა ტიპის ქსოვილისგან დამზადებულ ნივთებს, ყურადღებას აქცევენ მასალის ზოგად მახასიათებლებს (ნაოჭები, ცრემლები, ჭრის, სველდება, იწვება). დადგენილია სხვადასხვა ტიპის ქსოვილის შედარებითი ანალიზის ჩატარების ალგორითმი: დაჭყლიტე - გაჭერით თითოეული ნაჭერი ორ ნაწილად - შეეცადეთ გაანახევროთ - "ჩაასველეთ წყლის კონტეინერში და დაადგინეთ დატენიანების სიჩქარე" - გამოიტანეთ ზოგადი დასკვნა. თვისებების მსგავსებისა და განსხვავებების შესახებ. ზრდასრული ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს კონკრეტული ტიპის ქსოვილის გამოყენების დამოკიდებულებაზე მის თვისებებზე.

განიცადე "ხის სამყარო"

1. "მსუბუქი - მძიმე"

ბიჭებო, ჩადეთ ხის და ლითონის ბლოკები წყალში.

ბავშვები ათავსებენ მასალებს წყლის თასში.

Რა მოხდა? როგორ ფიქრობთ, რატომ ჩაიძირა ლითონის გისოსი მაშინვე? (ბავშვების აზრები)

რა დაემართა ხის ბლოკს? რატომ არ დაიხრჩო, რატომ მიცურავს?

მასწავლებელი კითხვებით მიჰყავს ბავშვებს აზრამდე, რომ ხე მსუბუქია, ამიტომ არ დაიხრჩო; ლითონი მძიმეა, დაიხრჩო.

ბიჭებო, მოდით აღვნიშნოთ მასალების ეს თვისებები ცხრილში.

როგორ ფიქრობთ, როგორ შეუძლიათ ჩვენს მატერიალურ მეგობრებს მდინარის გადალახვა? (ბავშვების აზრები და პასუხები)

მასწავლებელს მიჰყავს ბავშვები იმ აზრამდე, რომ ხის დახმარებით შესაძლებელია ლითონის მეორე მხარეს გადატანა (ხის ბლოკზე ლითონი დადეთ - ლითონი არ ჩაიძირება).

ამიტომ მეგობრები მეორე მხარეს გადავიდნენ. ხის ბლოკი ამაყი გახდა, რადგან მეგობარს დაეხმარა. მეგობრები მიდიან, მაგრამ მათ გზაზე კიდევ ერთი დაბრკოლებაა.

რა დაბრკოლება წააწყდნენ თქვენს მეგობრებს გზაზე? (ცეცხლი)

როგორ ფიქრობთ, შეძლებენ თუ არა მატერიალური მეგობრები მოგზაურობის გაგრძელებას? რა დაემართება მეტალს, თუ ის ცეცხლში მოხვდება? ხესთან? (ბავშვების აზრები და პასუხები)

მოდით შევამოწმოთ.

2. "იწვის - არ იწვის"

მასწავლებელი ანთებს სპირტის ნათურას და მონაცვლეობით აცხელებს ხის და ლითონის ნაჭერს. ბავშვები უყურებენ.

Რა მოხდა? (შეშა იწვის, ლითონი თბება).

მოდით ასახოთ მასალების ეს თვისებები ცხრილში.

ვინაიდან მეტალი არ იწვის, ის მეგობრებს ცეცხლის გადალახვაში დაეხმარა. მან იამაყა და გადაწყვიტა თავის შესახებ მეგობრებს და თქვენ ბიჭებს ეთქვა.

ბიჭებო, მითხარით, თუ საგნები ლითონისგანაა, მაშინ რა არის... (ლითონი), ხისგან დამზადებული - (ხის).

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რომელია ყველაზე ხმამაღალი მასალა? (ბავშვების აზრები და პასუხები). მოდით შევამოწმოთ.

3. "ჟღერს - არ ჟღერს"

ბიჭებო, თქვენს მაგიდებზე კოვზებია. რისგან არიან დამზადებული? (ხის, პლასტმასის, ლითონის)

ავიღოთ ხის კოვზები და ერთად დავაკაკუნოთ. რა ხმა გესმით: მოსაწყენი თუ გახმოვანებული?

შემდეგ პროცედურა მეორდება ლითონის და პლასტმასის კოვზებით.

მასწავლებელი ბავშვებს მიჰყავს დასკვნამდე: ლითონი გამოსცემს ყველაზე ხმამაღლა ხმას, ხოლო ხე და პლასტმასი - ბუნდოვან ხმას.

ეს თვისებები მოცემულია ცხრილში.

ბიჭებო, რა მასალისგან არის აშენებული სახლი? (ბავშვების პასუხები)

შესაძლებელია თუ არა სახლის აშენება ლითონისგან ან პლასტმასისგან? (ბავშვების პასუხები)

რატომ? (ბავშვების აზრები)

4. "თბილი - ცივი"

ბიჭებო, გირჩევთ ჩაატაროთ ექსპერიმენტი. მოდით შევამოწმოთ რომელი მასალაა ყველაზე თბილი.

აიღეთ ხის ფირფიტა ხელში. ნაზად დაიდეთ ლოყაზე. Რას გრძნობ? (ბავშვების პასუხები)

პროცედურა მეორდება ლითონის და პლასტმასის ფირფიტებით. მასწავლებელი ბავშვებს მიჰყავს დასკვნამდე, რომ ხე ყველაზე თბილი მასალაა.

ეს ნიშნავს, რომ სახლების აშენება ჯობია... (ხის)

მოდით აღვნიშნოთ ეს ჩვენს ცხრილში.

ბიჭებო, ჩვენი მაგიდა სავსეა, ნახეთ. კიდევ ერთხელ გავიხსენოთ რა თვისებები აქვს ხეს, ლითონს და რკინას.

გამოცდილება "ნივთიერებების გამჭვირვალობა"

გააცანით ბავშვებს სინათლის გადაცემის ან დაბლოკვის თვისება (გამჭვირვალობა). შესთავაზეთ ბავშვებს სხვადასხვა საგნები: გამჭვირვალე და შუქგაუმტარი (მინა, ფოლგა, ქაღალდი, ჭიქა წყალი, მუყაო). ელექტრული ფანრის დახმარებით ბავშვები ადგენენ, ამ საგნებიდან რომელი გადასცემს სინათლეს და რომელი არა.

მზის ლაბორატორიის გამოცდილება

აჩვენეთ რა ფერის ობიექტები (მუქი თუ ღია) თბება უფრო სწრაფად მზეზე.

პროცედურა: მზეზე ფანჯარაზე მოათავსეთ სხვადასხვა ფერის ქაღალდის ფურცლები (რომელთა შორის უნდა იყოს თეთრი და შავი ფურცლები). ნება მიეცით ისინი მზეზე დაიცვან. სთხოვეთ ბავშვებს შეეხონ ამ ფურცლებს. რომელი ფოთოლი იქნება ყველაზე ცხელი? რომელია ყველაზე ცივი? დასკვნა: მუქი ქაღალდის ფურცლები უფრო თბება. მუქი ფერის საგნები იკავებენ მზის სითბოს, ხოლო ღია ფერის საგნები ირეკლავენ მას. ამიტომ ჭუჭყიანი თოვლი უფრო სწრაფად დნება, ვიდრე სუფთა თოვლი!

ექსპერიმენტი "შეიძლება თუ არა ქაღალდის წებო წყალთან ერთად?"

ვიღებთ ორ ფურცელს და ვამოძრავებთ ერთი მიმართულებით, მეორეს კი მეორე მიმართულებით. ფურცლებს ვასველებთ წყლით, მსუბუქად ვაჭერთ, გამოვწურავთ ზედმეტ წყალს, ვცდილობთ ფურცლები გადავიტანოთ - ისინი არ მოძრაობენ (წყალს აქვს წებოვანი ეფექტი).

განიცადეთ „საიდუმლო ჯემის ქურდი. ან იქნებ ეს კარლსონია?

ფანქრის ტყვია დანით დაჭერით. ნება მიეცით ბავშვს მომზადებული ფხვნილი თითზე წაისვას. ახლა თქვენ უნდა დააჭიროთ თითი ფირზე და მიამაგროთ ლენტი თეთრ ფურცელზე - მასზე გამოჩნდება თქვენი ბავშვის თითის ნიმუშის ანაბეჭდი. ახლა გავარკვევთ, ვისი თითის ანაბეჭდები დარჩა ჯემის ქილაზე. ან იქნებ კარლოსონი გაფრინდა?

"საიდუმლო წერილი" გამოცდილება

ნება მიეცით ბავშვს გააკეთოს ნახატი ან წარწერა თეთრი ქაღალდის ცარიელ ფურცელზე რძის, ლიმონის წვენის ან სუფრის ძმრის გამოყენებით. შემდეგ გაათბეთ ფურცელი (სასურველია მოწყობილობაზე ღია ცეცხლის გარეშე) და ნახავთ, როგორ იქცევა უხილავი ხილვად. იმპროვიზირებული მელანი ადუღდება, ასოები ჩაბნელდება და საიდუმლო ასოს წაკითხვა შეიძლება.

ცეკვის ფოლგის გამოცდილება

დაჭერით ალუმინის ფოლგა (შოკოლადის ან კანფეტის მბზინავი შეფუთვა) ძალიან ვიწრო, გრძელ ზოლებად. სავარცხელი გაიარეთ თმაზე და შემდეგ მიიყვანეთ ნაწილებთან ახლოს.

ზოლები დაიწყებენ "ცეკვას". ეს იზიდავს ერთმანეთს დადებით და უარყოფით ელექტრულ მუხტებს.

ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების ბარათის ფაილი მოსამზადებელ ჯგუფში

გამოცდილება No1

"ქვიშა"

სამიზნე. განვიხილოთ ქვიშის მარცვლის ფორმა.

მასალები. სუფთა ქვიშა, უჯრა, გამადიდებელი მინა.

პროცესი. აიღეთ სუფთა ქვიშა და ჩაასხით უჯრაში. ბავშვებთან ერთად გამადიდებელი შუშით შეხედეთ ქვიშის მარცვლის ფორმას. ეს შეიძლება იყოს განსხვავებული; უთხარით ბავშვებს, რომ უდაბნოში მას ალმასის ფორმა აქვს. ნება მიეცით თითოეულმა ბავშვმა აიღოს ქვიშა ხელში და იგრძნოს, რამდენად თავისუფალია ის.

ქვედა ხაზი. ქვიშა თავისუფლად მიედინება და მისი მარცვლები სხვადასხვა ფორმისაა.

გამოცდილება No2

"ჰაერი ჭიქაში"

სამიზნე. თვისებების დაყენება

მასალა: მინა, წყალი

ჭიქა გადაატრიალეთ და ნელა ჩაუშვით ქილაში. ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ მინა უნდა იყოს ძალიან დონეზე. Რა მოხდა? წყალი ხვდება ჭიქაში? Რატომაც არა?

დასკვნა: ჭიქაში ჰაერია, წყალს არ უშვებს.

გამოცდილება No3

"ქვიშის კონუსი"

სამიზნე. დააყენეთ ქვიშის თვისებები.

მასალები. მშრალი ქვიშა.

პროცესი. აიღეთ ერთი მუჭა მშრალი ქვიშა და გაუშვით ნაკადულში ისე, რომ ერთ ადგილას მოხვდეს. თანდათანობით, დაცემის ადგილას წარმოიქმნება კონუსი, რომელიც იზრდება სიმაღლეში და იკავებს უფრო დიდ ფართობს ბაზაზე. თუ დიდხანს ასხამთ ქვიშას, დრიფტები ჩნდება ერთ ადგილას, შემდეგ მეორეში; ქვიშის მოძრაობა დინების მსგავსია.

ქვედა ხაზი. ქვიშას შეუძლია გადაადგილება.

გამოცდილება No4

"გაფანტული ქვიშა"

სამიზნე. დააყენეთ მიმოფანტული ქვიშის თვისება.

მასალები. საცა, ფანქარი, გასაღები, ქვიშა, უჯრა.

პროცესი. გაათანაბრეთ ტერიტორია მშრალი ქვიშით. საცერში მთელ ზედაპირზე თანაბრად დაასხით ქვიშა. ჩაყარეთ ფანქარი ქვიშაში დაჭერის გარეშე. ქვიშის ზედაპირზე მოათავსეთ მძიმე საგანი (მაგალითად, გასაღები). ყურადღება მიაქციეთ ობიექტის მიერ ქვიშაში დატოვებული ნიშნის სიღრმეს. ახლა შეანჯღრიეთ უჯრა. იგივე გააკეთე გასაღებით და ფანქრით. ფანქარი დაახლოებით ორჯერ უფრო ღრმად ჩაიძირება მიმოფანტულ ქვიშაში, ვიდრე გაფანტულ ქვიშაში. მძიმე ობიექტის ანაბეჭდი შესამჩნევად უფრო მკაფიო იქნება გაფანტულ ქვიშაზე, ვიდრე გაფანტულ ქვიშაზე.

ქვედა ხაზი. გაფანტული ქვიშა შესამჩნევად მკვრივია. ეს ქონება კარგად არის ცნობილი მშენებლებისთვის.

გამოცდილება No5

"სათავსოები და გვირაბები"

სამიზნე. გაარკვიეთ, რატომ ქვიშაში დაჭერილი მწერები მას არ სჭრის, მაგრამ უვნებლად გამოდიან.

მასალები. მილი, რომლის დიამეტრი ოდნავ აღემატება ფანქარს, წებოვანი თხელი ქაღალდისგან, ფანქრისგან, ქვიშისგან.

პროცესი. ჩადეთ ფანქარი მილში. შემდეგ შეავსეთ მილი ფანქრით ქვიშით ისე, რომ მილის ბოლოები გარეთ გამოვიდეს. ამოვიღებთ ფანქარს და ვხედავთ, რომ მილი ხელუხლებელი რჩება.

ქვედა ხაზი. ქვიშის მარცვლები ქმნის დამცავ თაღებს, ამიტომ ქვიშაში დაჭერილი მწერები უვნებელი რჩებიან.

გამოცდილება No6

"Სველი ქვიშა"

სამიზნე. გააცანით ბავშვებს სველი ქვიშის თვისებები.

მასალები. სველი ქვიშა, ქვიშის ფორმები.

პროცესი. აიღეთ ხელისგულში სველი ქვიშა და სცადეთ ნაკადად დაასხუროთ იგი, მაგრამ ის ხელიდან ნაწილებად ჩამოვარდება. შეავსეთ ქვიშის ფორმა სველი ქვიშით და გადააბრუნეთ. ქვიშა შეინარჩუნებს ფორმის ფორმას.

ქვედა ხაზი. სველი ქვიშა ხელის გულიდან არ ჩამოისხმება, წყალს შეუძლია მიიღოს ნებისმიერი სასურველი ფორმა, სანამ არ გაშრება. როდესაც ქვიშა სველდება, ქვიშის მარცვლის კიდეებს შორის ჰაერი ქრება და სველი კიდეები ერთმანეთს ეწებება.

გამოცდილება No7

"წყლის თვისებები"

სამიზნე. გააცანით ბავშვებს წყლის თვისებები (იღებს ფორმას, არ აქვს სუნი, გემო, ფერი).

მასალები. სხვადასხვა ფორმის რამდენიმე გამჭვირვალე ჭურჭელი, წყალი.

პროცესი. დაასხით წყალი სხვადასხვა ფორმის გამჭვირვალე ჭურჭელში და აჩვენეთ ბავშვებს, რომ წყალი ჭურჭლის ფორმას იღებს.

ქვედა ხაზი. წყალს ფორმა არ აქვს და ჭურჭლის ფორმას იღებს, რომელშიც ის ასხამენ.

წყლის გემო.

სამიზნე. გაარკვიეთ, აქვს თუ არა წყალს გემო.

მასალები. წყალი, სამი ჭიქა, მარილი, შაქარი, კოვზი.

პროცესი. ექსპერიმენტის დაწყებამდე ჰკითხეთ, როგორი გემო აქვს წყალს. ამის შემდეგ ნება მიეცით ბავშვებს სცადონ ჩვეულებრივი ადუღებული წყალი. შემდეგ ერთ ჭიქაში მოაყარეთ მარილი. სხვა შაქარში მოურიეთ და ბავშვებს აცადეთ. რა გემო აქვს ახლა წყალს?

ქვედა ხაზი . წყალს არ აქვს გემო, მაგრამ ღებულობს მასში დამატებული ნივთიერების გემოს.

წყლის სუნი.

სამიზნე. გაარკვიეთ, აქვს თუ არა წყალს სუნი.

მასალები. ჭიქა წყალი შაქრით, ჭიქა წყალი მარილით, სუნიანი ხსნარი.

პროცესი. ჰკითხეთ ბავშვებს, როგორი სუნი აქვს წყალს? პასუხის შემდეგ სთხოვეთ ჭიქებში წყლის სუნი ხსნარებით (შაქარი და მარილი). შემდეგ ჩაყარეთ სურნელოვანი ხსნარი ერთ-ერთ ჭიქაში (ოღონდ ისე, რომ ბავშვებმა ვერ დაინახონ). ახლა რა სუნი აქვს წყალს?

ქვედა ხაზი. წყალს სუნი არ აქვს, მასში დამატებული ნივთიერების სუნი ასდის.

წყლის ფერი.

სამიზნე. გაარკვიეთ, აქვს თუ არა წყალს ფერი.

მასალები. რამდენიმე ჭიქა წყალი, სხვადასხვა ფერის კრისტალები.

პროცესი. ბავშვებს სთხოვეთ სხვადასხვა ფერის კრისტალები ჩაყარონ ჭიქებში წყალში და ურიეთ სანამ არ დაიშლება. რა ფერია ახლა წყალი?

ქვედა ხაზი. წყალი უფეროა და მასში დამატებული ნივთიერების ფერს იღებს.

გამოცდილება No8

"ცოცხალი წყალი"

სამიზნე. გააცანით ბავშვებს წყლის მაცოცხლებელი თვისებები.

მასალები. სწრაფად აყვავებული ხეების ახლად მოჭრილი ტოტები, ჭურჭელი წყლით, ეტიკეტი "ცოცხალი წყალი".

პროცესი. აიღეთ ჭურჭელი და დაასახელეთ „ცოცხალი წყალი“. შეხედეთ ტოტებს შვილებთან ერთად. ამის შემდეგ მოათავსეთ ტოტები წყალში და ამოიღეთ ჭურჭელი თვალსაჩინო ადგილას. გავა დრო და გაცოცხლდებიან. თუ ეს ალვის ტოტებია, ისინი დაფესვიანდებიან.

ქვედა ხაზი. წყლის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი თვისებაა სიცოცხლის მიცემა ყველა ცოცხალ არსებას.

გამოცდილება No9

"აორთქლება"

სამიზნე. გააცანით ბავშვებს წყლის ტრანსფორმაცია თხევადი მდგომარეობიდან აირისებურად და უკან თხევადში.

მასალები. საწვავი, ჭურჭელი წყლით, ჭურჭლის სახურავი.

პროცესი. ადუღეთ წყალი, დაახურეთ ჭურჭელს თავსახური და აჩვენეთ, როგორ გადაიქცევა შედედებული ორთქლი წვეთებად და ეცემა.

ქვედა ხაზი. როდესაც წყალი თბება, ის თხევადი მდგომარეობიდან აირისებურ მდგომარეობაში გადადის, ხოლო როცა გაცივდება, აირისებრი მდგომარეობიდან ისევ თხევად მდგომარეობაში.

გამოცდილება No10

"წყლის აგრეგატიული მდგომარეობა"

სამიზნე: დაამტკიცეთ, რომ წყლის მდგომარეობა დამოკიდებულია ჰაერის ტემპერატურაზე და არის სამ მდგომარეობაში: თხევადი - წყალი; მძიმე - თოვლი, ყინული; აირისებრი - ორთქლი.

პროგრესი: 1) თუ გარეთ თბილია, მაშინ წყალი თხევად მდგომარეობაშია. თუ გარეთ ტემპერატურა ნულამდეა, მაშინ წყალი თხევადიდან მყარად იქცევა (ყინული გუბეებში, წვიმის ნაცვლად თოვს).

2) თუ თეფშზე წყალს დაასხით, რამდენიმე დღის შემდეგ წყალი აორთქლდება, გადაიქცევა აირისებრ მდგომარეობაში.

ექსპერიმენტი No11

"ჰაერის თვისებები"

სამიზნე. გააცანით ბავშვებს ჰაერის თვისებები.

მასალა. სურნელოვანი ტილოები, ფორთოხლის კანი და ა.შ.

პროცესი. აიღეთ სურნელოვანი ტილოები, ფორთოხლის კანი და ა.შ. და სათითაოდ მოიწვიე ბავშვები ოთახში არსებული სურნელების სუნით.

ქვედა ხაზი. ჰაერი უხილავია, არ აქვს გარკვეული ფორმა, ვრცელდება ყველა მიმართულებით და არ აქვს საკუთარი სუნი.

ექსპერიმენტი No12

"ჰაერი შეკუმშულია"

სამიზნე. განაგრძეთ ბავშვებს ჰაერის თვისებების გაცნობა.

მასალები. პლასტმასის ბოთლი, გაუბერავი ბუშტი, მაცივარი, თასი ცხელი წყლით.

პროცესი. ღია პლასტმასის ბოთლი მოათავსეთ მაცივარში. როცა საკმარისად გაცივდება, კისერზე მოათავსეთ გაუბერავი ბუშტი. შემდეგ ბოთლი ჩადეთ ცხელ წყალში. ნახეთ, როგორ იწყებს ბუშტს თავისით გაბერვა. ეს იმიტომ ხდება, რომ გაცხელებისას ჰაერი ფართოვდება. ახლა ბოთლი კვლავ შედგით მაცივარში. ბურთი გაცივდება ჰაერის შეკუმშვისას გაციებისას.

ქვედა ხაზი. გაცხელებისას ჰაერი ფართოვდება, გაციებისას კი იკუმშება.

ექსპერიმენტი No13

"ჰაერი ფართოვდება"

სამიზნე: აჩვენეთ, თუ როგორ ფართოვდება ჰაერი გაცხელებისას და ამოძრავებს წყალს კონტეინერიდან (ხელნაკეთი თერმომეტრი).

პროგრესი: განვიხილოთ "თერმომეტრი", როგორ მუშაობს იგი, მისი სტრუქტურა (ბოთლი, მილი და საცობი). გააკეთეთ თერმომეტრის მოდელი ზრდასრული ადამიანის დახმარებით. საცობში ხვრელი გააკეთეთ და ჩადეთ ბოთლში. შემდეგ აიღეთ წვეთი ფერადი წყალი მილში და ჩასვით მილი საცობში, რომ წყლის წვეთი არ გადმოხტეს. შემდეგ გაათბეთ ბოთლი ხელში, წყლის წვეთი ამოვა.

ექსპერიმენტი No14

"წყალი ფართოვდება როცა იყინება"

სამიზნე: შეიტყვეთ, როგორ ინარჩუნებს თოვლი სითბოს. თოვლის დამცავი თვისებები. დაამტკიცეთ, რომ წყალი გაყინვისას ფართოვდება.

პროგრესი: სასეირნოდ გამოიტანეთ იმავე ტემპერატურის ორი ბოთლი (ქილა) წყალი. ერთი დამარხეთ თოვლში, მეორე დატოვეთ ზედაპირზე. რა დაემართა წყალს? რატომ არ გაიყინა წყალი თოვლში?

დასკვნა: წყალი არ იყინება თოვლში, რადგან თოვლი ინარჩუნებს სითბოს და იქცევა ყინულად ზედაპირზე. თუ ქილა ან ბოთლი, რომელშიც წყალი ყინულად გადაიქცა, იფეთქებს, მაშინ შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ წყალი გაყინვისას ფართოვდება.

გამოცდილება No15

"ბუზების სიცოცხლის ციკლი"

სამიზნე. დააკვირდით ბუზების სასიცოცხლო ციკლს.

მასალები. ბანანი, ლიტრიანი ქილა, ნეილონის წინდა, ფარმაცევტული ელასტიური ზოლი (ბეჭედი).

პროცესი. ბანანი გააცალეთ კანი და ჩადეთ ქილაში. დატოვე ქილა ღიად რამდენიმე დღის განმავლობაში. შეამოწმეთ ქილა ყოველდღიურად. როდესაც ბუზები გამოჩნდება, ქილას დააფარეთ ნეილონის წინდა და შეახვიეთ ელასტიური ზოლით. ბუზები ქილაში სამი დღით დატოვეთ და ამ პერიოდის შემდეგ ყველა გამოუშვით. ისევ დახურეთ ქილა წინდასთან ერთად. დააკვირდით ქილას ორი კვირის განმავლობაში.

შედეგები. რამდენიმე დღის შემდეგ დაინახავთ ლარვას, რომელიც ფსკერზე ცოცავს. მოგვიანებით, ლარვები გადაიქცევიან ქოქოსებად და საბოლოოდ გამოჩნდებიან ბუზები. დროზოფილებს იზიდავთ მწიფე ხილის სუნი. ისინი კვერცხებს დებენ ნაყოფზე, საიდანაც ვითარდება ლარვები და შემდეგ წარმოიქმნება ლეკვები. ლეკვები ჰგავს ქოქოსებს, რომლებშიც ქიაყელები ტრიალებს. ბოლო ეტაპზე ლეკვიდან გამოდის ზრდასრული ბუზი და ციკლი ისევ მეორდება.

ექსპერიმენტი No16

"რატომ მოძრაობენ ვარსკვლავები წრეებში?"

სამიზნე .დაადგინეთ რატომ მოძრაობენ ვარსკვლავები წრეებში.

მასალები. მაკრატელი, სახაზავი, თეთრი ცარცი, ფანქარი, წებოვანი ლენტი, შავი ქაღალდი.

პროცესი. ქაღალდიდან ამოჭერით 15 სმ დიამეტრის წრე, ცარცით შემთხვევით დახაზეთ 10 პატარა წერტილი შავ წრეზე. გააცურეთ ფანქარი წრის ცენტრში და დატოვეთ იქ, დაამაგრეთ იგი ბოლოში ლენტით. ფანქარი ხელებს შორის გეჭიროთ, სწრაფად გადაატრიალეთ იგი.

შედეგები. მბრუნავი ქაღალდის წრეზე ჩნდება მსუბუქი რგოლები. ჩვენი ხედვა ინარჩუნებს თეთრი წერტილების გამოსახულებას გარკვეული დროის განმავლობაში. წრის ბრუნვის გამო, მათი ცალკეული გამოსახულებები ერწყმის სინათლის რგოლებს. ეს ხდება მაშინ, როდესაც ასტრონომები იღებენ ვარსკვლავებს ხანგრძლივი ექსპოზიციის გამოყენებით. ვარსკვლავების შუქი ფოტოგრაფიულ ფირფიტაზე ტოვებს გრძელ წრიულ კვალს, თითქოს ვარსკვლავები წრეში მოძრაობდნენ. სინამდვილეში, დედამიწა თავად მოძრაობს და ვარსკვლავები მასთან შედარებით უმოძრაოა. მიუხედავად იმისა, რომ გვეჩვენება, რომ ვარსკვლავები მოძრაობენ, ფოტოგრაფიული ფირფიტა მოძრაობს დედამიწასთან ერთად, რომელიც ბრუნავს თავისი ღერძის გარშემო.

ექსპერიმენტი No17

"თოვლის დნობის დამოკიდებულება ტემპერატურაზე"

სამიზნე. მიაწოდეთ ბავშვებს გააცნობიერონ თოვლის (ყინულის) მდგომარეობის დამოკიდებულება ჰაერის ტემპერატურაზე. რაც უფრო მაღალია ტემპერატურა, მით უფრო სწრაფად დნება თოვლი.

პროგრესი: 1) ცივ დღეს მოიწვიე ბავშვები თოვლის ბურთების გასაკეთებლად. რატომ არ მუშაობს თოვლის ბურთები? თოვლი ფხვნილი და მშრალია. Რა შეიძლება გაკეთდეს? შეიტანეთ თოვლი ჯგუფში, რამდენიმე წუთის შემდეგ ვცდილობთ თოვლის ბურთის გაკეთებას. თოვლი პლასტიკური გახდა. თოვლის ბურთები ბრმა იყო. რატომ გახდა თოვლი წებოვანი?

2) მოათავსეთ თოვლიანი თეფშები ჯგუფურად ფანჯარაზე და რადიატორის ქვეშ. სად უფრო სწრაფად დნება თოვლი? რატომ?

დასკვნა: თოვლის მდგომარეობა დამოკიდებულია ჰაერის ტემპერატურაზე. რაც უფრო მაღალია ტემპერატურა, მით უფრო სწრაფად დნება თოვლი და იცვლის თავის თვისებებს.

ექსპერიმენტი No18

"როგორ მუშაობს თერმომეტრი"

სამიზნე. ნახეთ, როგორ მუშაობს თერმომეტრი.

მასალები. გარე ან აბაზანის თერმომეტრი, ყინულის კუბი, ჭიქა.

პროცესი. გაწურეთ თხევადი ბურთი თერმომეტრზე თითებით. ჩაასხით წყალი ჭიქაში და ჩაყარეთ ყინული. აურიეთ. მოათავსეთ თერმომეტრი წყალში იმ ნაწილით, სადაც თხევადი ბურთია განთავსებული. კიდევ ერთხელ შეხედეთ როგორ იქცევა თხევადი სვეტი თერმომეტრზე.

შედეგები. როდესაც ბურთს თითებით უჭერთ, თერმომეტრზე ზოლი იწყებს აწევას; როცა თერმომეტრი ცივ წყალში ჩაუშვით, სვეტმა დაცემა დაიწყო. თქვენი თითების სითბო ათბობს თერმომეტრში არსებულ სითხეს. როდესაც სითხე თბება, ის ფართოვდება და ბურთულიდან მილზე მაღლა ადის. ცივი წყალი შთანთქავს სითბოს თერმომეტრიდან. გამაგრილებელი სითხე მცირდება მოცულობაში და ეცემა მილში. გარე თერმომეტრები ჩვეულებრივ ზომავს ჰაერის ტემპერატურას. მისი ტემპერატურის ნებისმიერი ცვლილება იწვევს იმ ფაქტს, რომ სითხის სვეტი ან იზრდება ან ეცემა, რითაც აჩვენებს ჰაერის ტემპერატურას.

გამოცდილება No19

"შეუძლია მცენარეს სუნთქვა?"

სამიზნე. ავლენს მცენარის საჭიროებას ჰაერისა და სუნთქვის მიმართ. გაიგეთ როგორ მიმდინარეობს სუნთქვის პროცესი მცენარეებში.

მასალები. სახლის მცენარე, კოქტეილის ჩალა, ვაზელინი, გამადიდებელი შუშა.

პროცესი. ზრდასრული ეკითხება, სუნთქავს თუ არა მცენარეები, როგორ დაამტკიცოს, რომ სუნთქავს. ბავშვები ადამიანებში სუნთქვის პროცესის შესახებ ცოდნის საფუძველზე ადგენენ, რომ სუნთქვისას ჰაერი უნდა შემოდიოდეს მცენარეში და გარეთ. ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ მილის მეშვეობით. შემდეგ მილის ხვრელი დაფარულია ვაზელინით. ბავშვები ცდილობენ ჩალის მეშვეობით ამოისუნთქონ და ასკვნიან, რომ ვაზელინი ჰაერს არ უშვებს. ვარაუდობენ, რომ მცენარეებს აქვთ ძალიან პატარა ხვრელები ფოთლებში, რომლითაც ისინი სუნთქავენ. ამის შესამოწმებლად ფოთლის ერთი ან ორივე მხარე ვაზელინით წაუსვით და ერთი კვირის განმავლობაში ყოველდღე დააკვირდით ფოთლებს.

შედეგები. ფოთლები "სუნთქავს" ქვედა მხარეს, რადგან ის ფოთლები, რომლებიც ქვედა მხრიდან ვაზელინით იყო გაჟღენთილი, მოკვდა.

გამოცდილება No20

აქვთ თუ არა მცენარეებს სასუნთქი ორგანოები?

სამიზნე. დაადგინეთ, რომ მცენარის ყველა ნაწილი ჩართულია სუნთქვაში.

მასალები. გამჭვირვალე კონტეინერი წყლით, ფოთოლი გრძელ ფოთოლზე ან ღეროზე, კოქტეილის მილი, გამადიდებელი შუშა.

პროცესი. ზრდასრული გვთავაზობს გაარკვიოს, გადის თუ არა ჰაერი ფოთლებიდან მცენარეში. შემოთავაზებულია ჰაერის ამოცნობის შესახებ წინადადებები: ბავშვები გამადიდებელი შუშის მეშვეობით ათვალიერებენ ღეროს ჭრილს (არის ხვრელები), ღეროს წყალში ჩაყრიან (დააკვირდებიან ბუშტების გამოშვებას ღეროდან). ზრდასრული და ბავშვები ატარებენ ექსპერიმენტს „ფოთლის გავლით“ შემდეგი თანმიმდევრობით: ა) დაასხით წყალი ბოთლში და დატოვეთ 2-3 სმ ცარიელი;

ბ) ჩადეთ ფოთოლი ბოთლში ისე, რომ ღეროს წვერი ჩაეფლო წყალში; მჭიდროდ დაფარეთ ბოთლის ხვრელი პლასტილინით, კორპის მსგავსად; გ) აქ ჩალას უკეთებენ ნახვრეტებს და ისე ათავსებენ, რომ წვერი წყალს არ მიაღწიოს, ჩალას პლასტილინით უმაგრებენ; დ) სარკის წინ დგომა, ბოთლიდან ჰაერი ამოწოვეთ. წყალში ჩაძირული ღეროს ბოლოდან იწყებს ჰაერის ბუშტების ამომოსვლას.

შედეგები. ჰაერი ფოთლის გავლით ღეროში გადადის, რადგან ჰაერის ბუშტები წყალში იშლება.

ექსპერიმენტი No21

"ძირებს ჰაერი სჭირდება?"

სამიზნე. ავლენს მცენარის გაფხვიერების საჭიროების მიზეზს; დაამტკიცეთ, რომ მცენარე ყველა ნაწილიდან სუნთქავს.

მასალები. კონტეინერი წყლით, დატკეპნილი და ფხვიერი ნიადაგით, ორი გამჭვირვალე კონტეინერი ლობიოს ყლორტებით, სპრეის ბოთლი, მცენარეული ზეთი, ორი იდენტური მცენარე ქოთნებში.

პროცესი. ბავშვები იგებენ, რატომ იზრდება ერთი მცენარე მეორეზე უკეთ. იკვლევენ და ადგენენ, რომ ერთ ქოთანში ნიადაგი მკვრივია, მეორეში ფხვიერი. რატომ არის მკვრივი ნიადაგი უარესი. ეს დასტურდება წყალში იდენტური სიმსივნის ჩაძირვით (წყალი უარესად მიედინება, ჰაერი ცოტაა, რადგან მკვრივი მიწიდან ჰაერის ნაკლები ბუშტები გამოიყოფა). ისინი ამოწმებენ, სჭირდება თუ არა ფესვებს ჰაერი: ამისათვის სამი იდენტური ლობიოს ყლორტები მოთავსებულია გამჭვირვალე კონტეინერებში წყლით. ჰაერი სპრეის ბოთლის გამოყენებით ერთ კონტეინერში ჩადის, მეორე უცვლელი რჩება, მესამეში კი წყლის ზედაპირზე ასხამენ მცენარეული ზეთის თხელი ფენით, რაც ხელს უშლის ჰაერის გავლას ფესვებზე. დააკვირდით ჩითილების ცვლილებებს (პირველ კონტეინერში კარგად იზრდება, მეორეში უარესი, მესამეში - მცენარე კვდება).

შედეგები. ჰაერი აუცილებელია ფესვებისთვის, დახაზეთ შედეგები. მცენარეებს ზრდისთვის ფხვიერი ნიადაგი სჭირდებათ, რათა ფესვებს ჰქონდეთ წვდომა ჰაერზე.

ექსპერიმენტი No22

"რას გამოყოფს მცენარე?"

სამიზნე. ადგენს, რომ მცენარე გამოიმუშავებს ჟანგბადს. გააცნობიერე მცენარეების სუნთქვის საჭიროება.

მასალები. დიდი შუშის კონტეინერი ჰერმეტული სახურავით, მცენარის წყალში მოჭრა ან პატარა ქოთანი მცენარით, ნატეხი, ასანთი.

პროცესი. ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს გაარკვიონ, რატომ არის ასე სასიამოვნო ტყეში სუნთქვა. ბავშვები ვარაუდობენ, რომ მცენარეები აწარმოებენ ჟანგბადს ადამიანის სუნთქვისთვის. ვარაუდი დადასტურებულია გამოცდილებით: ქოთანი მცენარით (ან კალმით) მოთავსებულია მაღალ გამჭვირვალე კონტეინერში ჰერმეტული სახურავით. მოათავსეთ თბილ, ნათელ ადგილას (თუ მცენარე უზრუნველყოფს ჟანგბადს, ქილაში მეტი უნდა იყოს). 1-2 დღის შემდეგ ზრდასრული ბავშვებს ეკითხება, როგორ გაარკვიონ ქილაში დაგროვდა თუ არა ჟანგბადი (ჟანგბადი იწვის). დააკვირდით ცეცხლის კაშკაშა შუქს კონტეინერში შემოტანილი ნატეხიდან სახურავის მოხსნისთანავე.

შედეგები. მცენარეები გამოყოფენ ჟანგბადს.

ექსპერიმენტი No23

"ყველა ფოთოლს აქვს კვება?"

სამიზნე. განსაზღვრეთ მცენარის კვების არსებობა ფოთლებში.

მასალები . მდუღარე წყალი, ბეგონიას ფოთოლი (უკანა მხარე შეღებილია შინდისფერი), თეთრი კონტეინერი.

პროცესი. ზრდასრული გვთავაზობს გაარკვიოს, არის თუ არა კვება ფოთლებში, რომლებიც არ არის შეღებილი მწვანე (ბეგონიაში, ფოთლის უკანა მხარე შეღებილია შინდისფრად). ბავშვები ვარაუდობენ, რომ ამ ფურცელში კვება არ არის. ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს, მოათავსონ ფურცელი მდუღარე წყალში, შეამოწმონ 5-7 წუთის შემდეგ და დახაზონ შედეგი.

შედეგები. ფოთოლი მწვანე ხდება, წყალი კი ფერს იცვლის, შესაბამისად, ფოთოლში იკვებება.

გამოცდილება No24

"ნათელში და სიბნელეში"

სამიზნე. მცენარეთა ზრდისა და განვითარებისათვის აუცილებელი გარემო ფაქტორების განსაზღვრა.

მასალები. ხახვი, გამძლე მუყაოსგან დამზადებული ყუთი, ორი კონტეინერი მიწით.

პროცესი. ზრდასრული გვთავაზობს ხახვის გაზრდით გაარკვიოთ, საჭიროა თუ არა სინათლე მცენარეთა სიცოცხლისთვის. ხახვის ნაწილს დააფარეთ სქელი მუქი მუყაოსგან დამზადებული თავსახური. დახაზეთ ექსპერიმენტის შედეგი 7 - 10 დღის შემდეგ (ქუდას ქვეშ ხახვი მსუბუქი გახდა). ამოიღეთ თავსახური.

შედეგები. 7-10 დღის შემდეგ ისევ დახატეთ შედეგი (ხახვი შუქზე მწვანე ხდება, რაც იმას ნიშნავს, რომ მასში კვება ჩამოყალიბდა).

გამოცდილება No25

"Ვინ არის უკეთესი?"

სამიზნე. მცენარეების ზრდისა და განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების გამოვლენა, ნიადაგზე მცენარეების დამოკიდებულების დასაბუთება.

მასალები. ორი იდენტური კალმები, წყლის კონტეინერი, ნიადაგის ქოთანი, მცენარეების მოვლის საშუალებები.

პროცესი . ზრდასრული გვთავაზობს განსაზღვროს, შეუძლიათ თუ არა მცენარეებს დიდი ხნის განმავლობაში ნიადაგის გარეშე ცხოვრება (მათ არ შეუძლიათ); სად იზრდება ისინი ყველაზე კარგად - წყალში თუ ნიადაგში. ბავშვები გერანიუმის კალმებს ათავსებენ სხვადასხვა ჭურჭელში - წყლით, ნიადაგით. უყურეთ მათ, სანამ პირველი ახალი ფოთოლი არ გამოჩნდება. ექსპერიმენტის შედეგები დოკუმენტირებულია დაკვირვების დღიურში და ნიადაგზე მცენარეების დამოკიდებულების მოდელის სახით.

შედეგები. ნიადაგში მცენარის პირველი ფოთოლი უფრო სწრაფად ჩნდება, მცენარე უკეთესად იძენს ძალას; მცენარე წყალში სუსტია.

ექსპერიმენტი No26

"სად არის საუკეთესო ადგილი ზრდისთვის?"

სამიზნე . დაადგინეთ ნიადაგის საჭიროება მცენარეთა სიცოცხლისთვის, ნიადაგის ხარისხის გავლენა მცენარეთა ზრდა-განვითარებაზე, განსაზღვრეთ ნიადაგები, რომლებიც განსხვავდება შემადგენლობით.

მასალები. Tradescantia კალმები, შავი მიწა, თიხა და ქვიშა.

პროცესი. ზრდასრული ირჩევს ნიადაგს დარგვისთვის (ჩერნოზემი, თიხისა და ქვიშის ნარევი). ბავშვები სხვადასხვა ნიადაგში რგავენ Tradescantia-ს ორ იდენტურ კალს. დააკვირდით კალმების ზრდას იგივე ზრუნვით 2-3 კვირის განმავლობაში (მცენარე არ იზრდება თიხაში, მაგრამ კარგად იზრდება ჩერნოზემში). ქვიშა-თიხის ნარევიდან კალმები გადარგეთ შავ მიწაში. ორი კვირის შემდეგ აღინიშნება ექსპერიმენტის შედეგი (ქარხანა ავლენს კარგ ზრდას).

შედეგები. ჩერნოზემის ნიადაგი ბევრად უფრო ხელსაყრელია, ვიდრე სხვა ნიადაგები.

ექსპერიმენტი No27

"ლაბირინთი"

სამიზნე. დაადგინეთ, როგორ ეძებს მცენარე სინათლეს.

მასალები. მუყაოს ყუთი სახურავით და ტიხრებით შიგნით ლაბირინთის სახით: ერთ კუთხეში არის კარტოფილის ტუბერი, საპირისპიროდ არის ხვრელი.

პროცესი. მოათავსეთ ტუბერი კოლოფში, დახურეთ, მოათავსეთ თბილ, მაგრამ არა ცხელ ადგილას, ნახვრეტი სინათლის წყაროსკენ. გახსენით ყუთი მას შემდეგ, რაც კარტოფილის ყლორტები ამოვა ხვრელიდან. ისინი იკვლევენ, აღნიშნავენ მათ მიმართულებებს, ფერს (ყლორტები ფერმკრთალი, თეთრია, მრუდი ერთი მიმართულებით სინათლის ძიებაში). ყუთს ღიად რომ ტოვებენ, ერთი კვირის განმავლობაში აგრძელებენ ყლორტების ფერისა და მიმართულების ცვლილებას (ყლორტები ახლა სხვადასხვა მიმართულებით იჭიმება, გამწვანდა).

შედეგები. ბევრი სინათლე - მცენარე კარგია, მწვანეა; მცირე სინათლე - მცენარე ცუდია.

ექსპერიმენტი No28

"როგორ იქმნება ჩრდილი"

სამიზნე: გაიგეთ როგორ იქმნება ჩრდილი, მისი დამოკიდებულება სინათლის წყაროზე და ობიექტზე და მათი ურთიერთ პოზიცია.

პროგრესი: 1) აჩვენეთ ბავშვებს ჩრდილების თეატრი. გაარკვიეთ არის თუ არა ყველა ობიექტი ჩრდილს. გამჭვირვალე საგნები არ იძლევიან ჩრდილს, რადგან ისინი სინათლეს გადასცემენ საკუთარ თავს; ბნელი საგნები აძლევენ ჩრდილს, რადგან სინათლის სხივები ნაკლებად აირეკლება.

2) ქუჩის ჩრდილები. განვიხილოთ ჩრდილი ქუჩაში: დღისით მზისგან, საღამოს ლამპიონებიდან და დილით სხვადასხვა საგნებიდან; შენობაში სხვადასხვა ხარისხის გამჭვირვალობის ობიექტებისგან.

დასკვნა: ჩრდილი ჩნდება, როდესაც არის სინათლის წყარო. ჩრდილი ბნელი ლაქაა. სინათლის სხივები ვერ გაივლის ობიექტს. შეიძლება იყოს რამდენიმე ჩრდილი საკუთარი თავისგან, თუ იქვე არის რამდენიმე სინათლის წყარო. სინათლის სხივები ხვდება დაბრკოლებას - ხეს, ამიტომ ხისგან არის ჩრდილი. რაც უფრო გამჭვირვალეა ობიექტი, მით უფრო ღიაა ჩრდილი. ჩრდილში უფრო მაგარია, ვიდრე მზეზე.

გამოცდილება No29

"რა სჭირდება მცენარეს საკუთარი თავის გამოსაკვებად?"

სამიზნე . დაადგინეთ, როგორ ეძებს მცენარე სინათლეს.

მასალები. შიდა მცენარეები მყარი ფოთლებით (ფიკუსი, სანსევიერია), წებოვანი თაბაშირი.

პროცესი. ზრდასრული ბავშვებს გამოცანის წერილს სთავაზობს: რა მოხდება, თუ სინათლე არ დაეცემა ფურცლის ნაწილს (ფურცლის ნაწილი უფრო მსუბუქი იქნება). ბავშვების ვარაუდები გამოცდილია გამოცდილებით; ფოთლის ნაწილი ილუქება თაბაშირით, მცენარეს ათავსებენ სინათლის წყაროსთან ერთი კვირის განმავლობაში. ერთი კვირის შემდეგ, პატჩი ამოღებულია.

შედეგები. სინათლის გარეშე მცენარის კვება შეუძლებელია.

გამოცდილება No30

"Რა იქნება შემდეგ?"

სამიზნე. ყველა მცენარის განვითარების ციკლის შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია.

მასალები . მწვანილის, ბოსტნეულის, ყვავილების თესლი, მცენარეების მოვლის საშუალებები.

პროცესი . ზრდასრული გვთავაზობს გამოცანის წერილს თესლით და აღმოაჩენს, თუ რაში გადაიქცევა თესლი. მცენარეები იზრდებიან ზაფხულში და აღრიცხავენ ყველა ცვლილებას მათი განვითარებისას. ნაყოფის მოსავლის შემდეგ ისინი ადარებენ მათ ესკიზებს და ადგენენ ზოგად დიაგრამას ყველა მცენარისთვის სიმბოლოების გამოყენებით, რომელიც ასახავს მცენარის განვითარების ძირითად ეტაპებს.

შედეგები. თესლი – ყლორტი – ზრდასრული მცენარე – ყვავილი – ნაყოფი.

ექსპერიმენტი No31

"როგორ ამოვიცნოთ ჰაერი"

სამიზნე: დაადგინეთ არის თუ არა ჰაერი ჩვენს გარშემო და როგორ ამოვიცნოთ იგი. განსაზღვრეთ ჰაერის ნაკადი ოთახში.

პროგრესი: 1) შესთავაზეთ პლასტიკური ჩანთების შევსება: ერთი პატარა ნივთებით, მეორე ჰაერით. შეადარეთ ჩანთები. საგნებით ჩანთა უფრო მძიმეა, საგნები იგრძნობა შეხებით. საჰაერო ტომარა არის მსუბუქი, ამოზნექილი და გლუვი.

2) აანთეთ სანთელი და აანთეთ მასზე. ალი გადახრილია და მასზე გავლენას ახდენს ჰაერის ნაკადი.

დაიჭირეთ გველი (წრიიდან სპირალურად ამოჭრილი) სანთელს. სანთლის ზემოთ ჰაერი თბილია, ის მიდის გველისკენ და გველი ბრუნავს, მაგრამ არ ეშვება, რადგან თბილი ჰაერი აწევს მას.

3) განსაზღვრეთ ჰაერის მოძრაობა ზემოდან ქვემოდან კარიბჭედან (ტრანსომი). თბილი ჰაერი ამოდის და მიდის ქვემოდან ზევით (რადგან თბილია), ხოლო ცივი ჰაერი უფრო მძიმეა - ოთახში ქვემოდან შედის. შემდეგ ჰაერი თბება და ისევ ამოდის, რითაც ბუნებაში ვიღებთ ქარს.

ექსპერიმენტი No32

"რისთვის არის ფესვები?"

სამიზნე. დაამტკიცეთ, რომ მცენარის ფესვი შთანთქავს წყალს; მცენარის ფესვების ფუნქციის გარკვევა; მცენარის სტრუქტურასა და ფუნქციებს შორის კავშირის დადგენა.

მასალები. გერანიუმის ან ბალზამის საჭრელი ფესვებით, კონტეინერი წყლით, დახურული სახურავით ჭრის ჭრილით.

პროცესი. ბავშვები იკვლევენ ბალზამის ან გერანიუმის კალმებს ფესვებით, გაარკვიონ, რატომ სჭირდება მცენარეს ფესვები (ფესვები ამაგრებს მცენარეებს მიწაში) და იღებენ თუ არა წყალს. ჩაატარეთ ექსპერიმენტი: მოათავსეთ მცენარე გამჭვირვალე ჭურჭელში, მონიშნეთ წყლის დონე, მჭიდროდ დახურეთ ჭურჭელი სახურავით ჭრის ჭრილით. ისინი ადგენენ, რა დაემართა წყალს რამდენიმე დღის შემდეგ.

შედეგები. წყალი ნაკლებია, რადგან კალმების ფესვები წყალს შთანთქავს.

ექსპერიმენტი No33

"როგორ დავინახოთ წყლის მოძრაობა ფესვებში?"

სამიზნე. დაამტკიცეთ, რომ მცენარის ფესვი შთანთქავს წყალს, დააზუსტეთ მცენარის ფესვების ფუნქცია, დაამყარეთ კავშირი სტრუქტურასა და ფუნქციას შორის.

მასალები. ბალზამის კალმები ფესვებით, წყალი საკვების შეღებვით.

პროცესი . ბავშვები იკვლევენ გერანიუმის ან ბალზამის კალმებს ფესვებით, ხსნიან ფესვების ფუნქციებს (ისინი ამაგრებენ მცენარეს ნიადაგში, იღებენ მისგან ტენიანობას). კიდევ რისი აღება შეუძლია ფესვებს მიწიდან? ბავშვების ვარაუდები განიხილება. განვიხილოთ მშრალი საკვების შეღებვა - "საკვები", დაამატეთ იგი წყალში, აურიეთ. გაარკვიეთ, რა უნდა მოხდეს, თუ ფესვებმა შეიძლება მეტის დაჭერა, ვიდრე უბრალოდ წყალი (ფესვი უნდა გახდეს განსხვავებული ფერი). რამდენიმე დღის შემდეგ ბავშვები ექსპერიმენტის შედეგებს დაკვირვების დღიურის სახით ხაზავენ. ისინი განმარტავენ, რა მოუვა მცენარეს, თუ მიწაში იქნება მისთვის მავნე ნივთიერებები (მცენარე მოკვდება, წყალთან ერთად მავნე ნივთიერებებსაც წაართმევს).

შედეგები. მცენარის ფესვი წყალთან ერთად შთანთქავს ნიადაგში არსებულ სხვა ნივთიერებებს.

ექსპერიმენტი No34

"როგორ მოქმედებს მზე მცენარეზე"

სამიზნე: განსაზღვრეთ მზის შუქის საჭიროება მცენარის ზრდისთვის. როგორ მოქმედებს მზე მცენარეზე?

პროგრესი: 1) დარგეთ ხახვი კონტეინერში. მოათავსეთ მზეზე, საფარის ქვეშ და ჩრდილში. რა მოუვა მცენარეებს?

2) მოაშორეთ ქუდი მცენარეებს. რა მშვილდი? რატომ სინათლე? დადგით მზეზე და ხახვი რამდენიმე დღეში მწვანე გახდება.

3) ჩრდილში ხახვი გადაჭიმულია მზისკენ, გადაჭიმულია იმ მიმართულებით, სადაც მზეა. რატომ?

დასკვნა: მცენარეებს სჭირდებათ მზის შუქი, რომ გაიზარდონ და შეინარჩუნონ მწვანე ფერი, რადგან მზის სინათლე აგროვებს ქლოროფიტუმს, რომელიც აძლევს მცენარეებს მწვანე ფერს და საკვების შესაქმნელად.

გამოცდილება No35

"როგორ მუშაობს ფრინველის ბუმბული?"

სამიზნე: კავშირის დამყარება ეკოსისტემაში ფრინველების სტრუქტურასა და ცხოვრების წესს შორის.

მასალები: ქათმის ბუმბული, ბატის ბუმბული, გამადიდებელი შუშა, ელვა საკეტი, სანთელი, თმა, პინცეტი.

პროცესი . ბავშვები იკვლევენ ფრინველის ფრენის ბუმბულს, ყურადღებას აქცევენ ლილვს და მასზე დამაგრებულ ვენტილატორის. ისინი იგებენ, რატომ ეცემა ნელა, შეუფერხებლად ტრიალებს (ბუმბული მსუბუქია, რადგან ღეროს შიგნით სიცარიელეა). ზრდასრული გვთავაზობს ბუმბულის ატრიალებას, დააკვირდეს რა ხდება მას, როცა ფრინველი ფრთებს აფურთხებს (ბუმბული ელასტიურად იფშვნება, თმების გაშლის გარეშე, ინარჩუნებს მის ზედაპირს). დაათვალიერეთ ვენტილატორი ძლიერი გამადიდებელი შუშის საშუალებით (ბუმბულის ღარებზე არის ამობურცული და კაკვები, რომლებიც შეიძლება მყარად და მარტივად იყოს ერთმანეთთან შერწყმული, თითქოს ბუმბულის ზედაპირს ამაგრებენ). ფრინველის ქვედა ბუმბულის შესწავლისას ისინი აღმოაჩენენ, თუ რით განსხვავდება ის ფრენის ბუმბულისგან (ქვემო ბუმბული რბილია, თმები ერთმანეთზე არ არის შეკრული, ღერძი თხელია, ბუმბული ზომით გაცილებით მცირეა); ბავშვები მსჯელობენ, რატომ სჭირდებათ ფრინველებს ასეთი ბუმბული (ისინი ემსახურებიან სითბოს შენარჩუნებას).

ექსპერიმენტი No36

"როსტოკი"

სამიზნე . წყლისა და ჰაერის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია და განზოგადება, მათი მნიშვნელობა ყველა ცოცხალი არსებისთვის.

მასალები . ნებისმიერი ფორმის უჯრა, ქვიშა, თიხა, დამპალი ფოთლები.

პროცესი . მოამზადეთ ნიადაგი ქვიშისგან, თიხისგან და დამპალი ფოთლებისგან; შეავსეთ უჯრა. შემდეგ იქ დარგეს სწრაფად გაღივებული მცენარის (ბოსტნეულის ან ყვავილის) თესლი. დაასხით წყალი და დადგით თბილ ადგილას.

შედეგები. შვილებთან ერთად იზრუნეთ თესვაზე და ცოტა ხანში ამონაყარი გექნებათ.

სვეტლანა დოჟიროვა
ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტული თამაშების კარტის ინდექსი მოსამზადებელ ჯგუფში

მოსამზადებელი ჯგუფი

1. რატომ ჟღერს ყველაფერი?

სამიზნე: ბავშვებს გააცნობიერონ მიზეზები ხმა: ობიექტის ვიბრაცია.

მასალები: ტამბური, მინის მინა, გაზეთი, ბალალაიკა ან გიტარა, ხის სახაზავი, მეტალოფონი.

აღწერა.

Თამაში "როგორ ჟღერს?"- სთავაზობს ბავშვებს მასწავლებელი

დახუჭონ თვალები და ის გამოსცემს ხმებს მათთვის ცნობილი საშუალებების გამოყენებით

ნივთები. ბავშვები გამოიცნობენ როგორ ჟღერს. რატომ გვესმის ეს ხმები? რა არის ხმა? ბავშვებს სთხოვენ პრეტენზია ხმა: რას ეძახის კოღო? (Z-z-z.)როგორ ზუზუნებს ბუზი? (W-W-W.)როგორ ზუზუნებს ბუმბერაზი? (აჰ-უჰ.)

შემდეგ თითოეულ ბავშვს ეპატიჟება შეეხოს ინსტრუმენტის სიმს, მოუსმინოს მის ხმას და შემდეგ ხელისგულით შეეხოს სიმს, რომ შეაჩეროს ხმა. Რა მოხდა? რატომ შეწყდა ხმა? ხმა გრძელდება მანამ, სანამ სიმები ვიბრირებს. როდესაც ის ჩერდება, ხმაც ქრება.

ხის სახაზავს აქვს ხმა? ბავშვებს სთხოვენ ხმის ამოღებას სახაზავის გამოყენებით. სახაზავის ერთ ბოლოს ვაჭერთ მაგიდას და თავისუფალ ბოლოს ხელისგულით ვაკრავთ. რა ბედი ეწევა მმართველს? (კანკალებს, ყოყმანობს)როგორ შევაჩეროთ ხმა? (შეაჩერე სახაზავი ხელით რხევისგან)

შუშის ჭიქიდან ჯოხის გამოყენებით ვიღებთ ხმას და ვჩერდებით. როდის ჩნდება ხმა? ხმა ისმის, როდესაც ჰაერი ძალიან სწრაფად მოძრაობს წინ და უკან. ამას ეწოდება რხევა. რატომ ჟღერს ყველაფერი? სხვაგვარად როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ობიექტები, რომლებიც ჟღერს?

1. სუფთა წყალი

სამიზნე: განსაზღვრეთ წყლის თვისებები (გამჭვირვალე, უსუნო, მიედინება, აქვს წონა).

მასალები: ორი გაუმჭვირვალე ქილა (ერთი წყლით სავსე, შუშის ქილა ფართო კისრით, კოვზები, პატარა კალმები, წყლის თასი, უჯრა, საგნები სურათები

აღწერა.

წვეთი მოვიდა სტუმრად. ვინ არის Droplet? რით არის ის?

უყვარს თამაში?

მაგიდაზე ორი გაუმჭვირვალე ქილა დახურულია ხუფებით, ერთი მათგანი წყლით არის სავსე. ბავშვებს სთხოვენ გამოიცნონ რა არის ამ ქილებში მათი გახსნის გარეშე. ერთნაირი წონა აქვთ? რომელი უფრო ადვილია? რომელი უფრო მძიმეა? რატომ არის უფრო მძიმე? გახსნა ბანკები: ერთი ცარიელია - მაშასადამე მსუბუქი, მეორე წყლით ივსება. როგორ გამოიცანით, რომ ეს წყალი იყო? Რა ფერი არის ეს? როგორი სუნი აქვს წყალს?

ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს, რომ აავსონ მინის ქილა წყლით. ამისათვის მათ სთავაზობენ მრავალფეროვან კონტეინერებს, რომელთაგან არჩევანის გაკეთება შეუძლიათ. რისი ჩამოსხმა უფრო მოსახერხებელია? როგორ ავიცილოთ თავიდან წყლის დაღვრა მაგიდაზე? Რას ვაკეთებთ? (დაასხით, დაასხით წყალი.)რას აკეთებს წყალი? (ის ასხამს.)მოდი მოვუსმინოთ როგორ ასხამს. რა ხმა გვესმის?

როდესაც ქილა წყლით ივსება, ბავშვებს ეპატიჟებიან თამაშზე "გაარკვიე და დაასახელე" (მიმოხილვა სურათები ქილაში) . რა ნახე? რატომ ჩანს ასე სურათი

როგორი წყალი? (გამჭვირვალე.)რა ვისწავლეთ წყლის შესახებ?

3. საპნის ბუშტების დამზადება.

სამიზნე: გააცანით ბავშვებს საპნის ბუშტების დამზადების მეთოდი, სითხის თვისებები საპონი: შეუძლია გაჭიმვა, ქმნის ფილმს.

მასალები: თხევადი საპონი, საპნის ნაჭრები, მარყუჟი მავთულის სახელურით, ჭიქები, წყალი, კოვზები, უჯრები.

აღწერა. მიშა დათვს მოაქვს სურათი"გოგონა თამაშობს საპნის ბუშტებს". ბავშვები უყურებენ სურათი. რას აკეთებს გოგო? როგორ მზადდება საპნის ბუშტები? შეგვიძლია მათი გაკეთება? რა არის ამისთვის საჭირო?

ბავშვები ცდილობენ საპნის ბუშტების დამზადებას საპნის და წყლის ფილისგან შერევით. დააკვირდი ამას ხდება: ჩაწიეთ მარყუჟი სითხეში, ამოიღეთ, ააფეთქეთ მარყუჟში.

აიღეთ კიდევ ერთი ჭიქა, შეურიეთ თხევადი საპონი წყალს (1 კოვზი წყალი და 3 კოვზი თხევადი საპონი). ჩაუშვით მარყუჟი ნარევში. რას ვხედავთ მარყუჟის ამოღებისას? ნელ-ნელა ვფეთქდებით მარყუჟში. Რა ხდება? როგორ გაჩნდა საპნის ბუშტი? რატომ გაჩნდა საპნის ბუშტი მხოლოდ თხევადი საპნიდან? თხევადი საპონი შეიძლება გაიჭიმოს ძალიან თხელ ფილმად. ის რჩება მარყუჟში. ჩვენ ვბერავთ ჰაერს, ფილმი მას ფარავს და აღმოჩნდება ბუშტი.

Თამაში, "რა ფორმის ბუშტებია, რომლებიც უფრო მაღლა დაფრინავს?"ბავშვები უბერავენ ბუშტებს და ყვებიან, როგორ გამოიყურება მიღებული ბუშტი, რა ფორმისაა, რა ფერები ჩანს მის ზედაპირზე.

4. ჰაერი ყველგანაა

Დავალებები: აღმოაჩინოს ჰაერი მიმდებარე სივრცეში და გამოავლინოს მისი თვისება - უხილავობა.

მასალები: ბუშტები, თასი წყალი, ცარიელი პლასტმასის ბოთლი, ქაღალდის ფურცლები.

აღწერა. პატარა ჩიკი კურიოზი ბავშვებს გამოცანას უსვამს ჰაერის შესახებ.

ცხვირით გადის მკერდში

და ის უკან დაბრუნების გზაზეა.

ის უხილავია და მაინც

ჩვენ არ შეგვიძლია მის გარეშე ცხოვრება.

(Საჰაერო)

რას ვისუნთქავთ ცხვირით? რა არის ჰაერი? Რისთვის არის? შეგვიძლია დავინახოთ? სად არის ჰაერი? როგორ იცით, არის თუ არა გარშემო ჰაერი?

თამაშის ვარჯიში "იგრძენი ჰაერი"- ბავშვები ფურცელს ატრიალებენ სახეებთან. რას ვგრძნობთ? ჩვენ ვერ ვხედავთ ჰაერს, მაგრამ ის ყველგან გვახვევს.

როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა ჰაერი ცარიელ ბოთლში? როგორ შევამოწმოთ ეს? ცარიელი გამჭვირვალე ბოთლი ჩაედინება წყლის აუზში, სანამ არ დაიწყებს შევსებას. Რა ხდება? რატომ გამოდის ბუშტები კისრიდან? ეს წყალი აშორებს ჰაერს ბოთლიდან. ობიექტების უმეტესობა, რომლებიც ცარიელი ჩანს, სინამდვილეში სავსეა ჰაერით.

დაასახელეთ საგნები, რომლებსაც ჰაერით ვავსებთ. ბავშვები ბუშტებს აბერავენ. რით ვავსებთ ბუშტებს? ჰაერი ავსებს ყველა სივრცეს, ამიტომ არაფერია ცარიელი.

5. სინათლე ყველგანაა

Დავალებებიაჩვენეთ სინათლის მნიშვნელობა, აუხსენით, რომ სინათლის წყაროები შეიძლება იყოს ბუნებრივი (მზე, მთვარე, ცეცხლი, ხელოვნური - ადამიანების მიერ შექმნილი (ნათურა, ფანარი, სანთელი).

მასალები: დღის სხვადასხვა დროს მომხდარი მოვლენების ილუსტრაციები; სურათებისინათლის წყაროების გამოსახულებებით; რამდენიმე ობიექტი, რომელიც არ იძლევა სინათლეს; ფანარი, სანთელი, მაგიდის ნათურა, გულმკერდი ჭრილით.

აღწერა. ბაბუა ნოუ ეპატიჟება ბავშვებს დაადგინონ სიბნელეა თუ ნათელი ახლა და აუხსნან პასუხი. რა ანათებს ახლა? (მზე.)კიდევ რა შეიძლება გაანათოს საგნები, როცა ბუნებაში ბნელია? (მთვარე, ცეცხლი.)იწვევს ბავშვებს გაარკვიონ რა არის "ჯადოსნური ზარდახშა" (ფარანი შიგნით). ბავშვები ჭრილს ათვალიერებენ და ამჩნევენ, რომ ბნელა და არაფერი ჩანს. როგორ გავხადო ყუთი მსუბუქი? (გახსენით ზარდახშა, შემდეგ შუქი შემოვა და ანათებს ყველაფერს შიგნით.)მკერდს ხსნის, შუქი შემოდის და ყველა ხედავს ფანარს.

და თუ ზარდახშა არ გავხსენით, როგორ გავხადოთ იგი მსუბუქი? ფანარს ანთებს და მკერდში დებს. ბავშვები ათვალიერებენ შუქს ჭრილიდან.

Თამაში "შუქი სხვაა"- ბაბუა ნოუ ბავშვებს ეპატიჟება გასაშლელად სურათები ორ ჯგუფად: სინათლე ბუნებაში, ხელოვნური სინათლე - შექმნილი ადამიანების მიერ. რა ანათებს უფრო კაშკაშა - სანთელი, ფანარი, მაგიდის ნათურა? ამ ობიექტების მოქმედების დემონსტრირება, შედარება, დალაგება იმავე თანმიმდევრობით სურათებიამ ნივთების სურათებით. რა ანათებს უფრო კაშკაშა - მზე, მთვარე, ცეცხლი? შედარება მიერ სურათებიდა დაალაგეთ ისინი სინათლის სიკაშკაშის მიხედვით (ყველაზე ნათელიდან).

6. სინათლე და ჩრდილი

Დავალებები: დანერგეთ ობიექტებიდან ჩრდილების ფორმირება, დაადგინეთ მსგავსება ჩრდილსა და საგანს შორის, შექმენით სურათები ჩრდილების გამოყენებით.

მასალები: აღჭურვილობა ჩრდილების თეატრისთვის, ფარანი.

აღწერა. დათვი მიშა მოდის ფანრით. მასწავლებელი ეკითხება მისი: "Რა გაქვს? რისთვის გჭირდებათ ფანარი?მიშა სთავაზობს მასთან თამაშს. შუქი ჩაქრება და ოთახი ბნელდება. ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით ანათებენ ფანარს და ათვალიერებენ სხვადასხვა საგანს. რატომ ვხედავთ ყველაფერს ნათლად, როცა ფანარი ანათებს?

მიშა თათს ფანრის წინ დებს. რას ვხედავთ კედელზე? (Ჩრდილი.)ის გვთავაზობს იგივეს გაკეთებას ბავშვებისთვისაც. რატომ იქმნება ჩრდილი? (ხელი ხელს უშლის სინათლეს და ხელს უშლის კედელამდე მისვლას.)მასწავლებელი გვთავაზობს ხელის გამოყენებას კურდღლის ან ძაღლის ჩრდილის საჩვენებლად. ბავშვები იმეორებენ. მიშა ბავშვებს ჩუქნის.

Თამაში "ჩრდილების თეატრი". მასწავლებელი ყუთიდან ამოიღებს ჩრდილების თეატრს. ბავშვები იკვლევენ აღჭურვილობას ჩრდილების თეატრისთვის. რა არის უჩვეულო ამ თეატრში? რატომ არის ყველა ფიგურა შავი? რისთვის არის ფანარი? რატომ ჰქვია ამ თეატრს ჩრდილების თეატრი? როგორ იქმნება ჩრდილი? ბავშვები დათვის ბელ მიშასთან ერთად უყურებენ ცხოველების ფიგურებს და აჩვენებენ მათ ჩრდილებს.

ნაცნობი ზღაპრის ჩვენება, მაგალითად "კოლობოკა", ან ნებისმიერი სხვა.

7. გაყინული წყალი

დავალება: გამოავლინეთ, რომ ყინული მყარი ნივთიერებაა, ცურავს, დნება, შედგება წყლისგან.

მასალები: ყინულის ნაჭრები, ცივი წყალი, თეფშები, სურათიაისბერგის გამოსახულებით.

აღწერა. ბავშვების წინ არის წყლის თასი. მსჯელობენ როგორი წყალია, რა ფორმა აქვს. წყალი იცვლის ფორმას, რადგან ის თხევადია.

შეიძლება წყალი იყოს მყარი? რა დაემართება წყალს, თუ ის ძალიან გაცივდა? (წყალი გადაიქცევა ყინულად.)

შეამოწმეთ ყინულის ნაჭრები. რით განსხვავდება ყინული წყლისგან? შეიძლება თუ არა ყინულის წყალივით დაღვრა? ბავშვები ამას ცდილობენ. რა ფორმისაა ყინული? ყინული ინარჩუნებს თავის ფორმას. ყველაფერს, რაც ინარჩუნებს თავის ფორმას, ყინულის მსგავსად, მყარი ეწოდება.

ყინული ცურავს? მასწავლებელი თასში დებს ყინულის ნაჭერს და

ბავშვები უყურებენ. რამდენი ყინული ცურავს? (ზემო.)

ყინულის უზარმაზარი ბლოკები ცივ ზღვებში ცურავს. მათ აისბერგებს უწოდებენ (ჩვენება სურათები) . ზედაპირის ზემოთ

მხოლოდ აისბერგის წვერი ჩანს. ხოლო თუ გემის კაპიტანი

არ შეამჩნია და წააწყდება აისბერგის წყალქვეშა ნაწილს, მაშინ

გემი შეიძლება ჩაიძიროს.

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას აქცევს თეფშში მყოფ ყინულზე. Რა მოხდა? რატომ დნება ყინული? (ოთახი თბილია.)რაში გადაიქცა ყინული? რისგან არის დამზადებული ყინული?

"ყინულის კუბებით თამაში"- თავისუფალი აქტივობა ბავშვები:

არჩევენ თეფშებს, ათვალიერებენ და აკვირდებიან რა

ხდება ყინულის ნაკადებთან.

8. მრავალფერადი ბურთები

დავალება: მიღებული პირველადი ფერების ახლის შერევით ჩრდილები: ნარინჯისფერი, მწვანე, მეწამული, ლურჯი.

მასალები: პალიტრა, გუაში საღებავები: ლურჯი, წითელი, თეთრი, ყვითელი; ნაწიბურები, წყალი ჭიქებში, ქაღალდის ფურცლები კონტურის გამოსახულებით (4-5 ბურთი თითოეული ბავშვისთვის, ფლანელოგრაფი, მოდელები - ფერადი წრეები და ნახევარ წრეები (შეესაბამება საღებავების ფერებს, სამუშაო ფურცელი.

აღწერა. ბაჭიას ბავშვებს მოაქვს ფურცლები ბურთების სურათებით და სთხოვს დაეხმარონ მათ შეღებვაში. მოდით გავარკვიოთ მისგან, რომელი ფერის ბურთები მოსწონს ყველაზე მეტად. რა მოხდება, თუ არ გვაქვს ლურჯი, ნარინჯისფერი, მწვანე და მეწამული საღებავები? როგორ შევქმნათ ისინი?

ბავშვები და კურდღელი აურიეთ ორ ფერს. თუ სასურველი ფერი მიიღება, შერევის მეთოდი ფიქსირდება მოდელების გამოყენებით (წრეები). შემდეგ ბავშვები იყენებენ მიღებულ საღებავს ბურთის დასახატავად. ამიტომ ბავშვები ატარებენ ექსპერიმენტებს, სანამ არ მიიღებენ ყველა საჭირო ფერს.

დასკვნა: წითელი და ყვითელი საღებავის შერევით შეგიძლიათ მიიღოთ ნარინჯისფერი; ლურჯი ყვითელი - მწვანე, წითელი ლურჯი - მეწამული, ლურჯი თეთრი - ლურჯი. შედეგები გამოცდილებაჩაწერილია სამუშაო ფურცელზე (ნახ. 5).

9. ქვიშის ქვეყანა

Დავალებები: გამოყავით თვისებები ქვიშა: დინებადობა, სიფხიზლე, შეიძლება გამოძერწოს სველიდან; წარმოგიდგენთ ქვიშისგან სურათის დამზადების მეთოდს.

მასალები: ქვიშა, წყალი, გამადიდებელი სათვალე, სქელი ფერადი ქაღალდის ფურცლები, წებოს ჩხირები.

აღწერა. ბაბუა იცოდე ბავშვებს მოუწოდებს განიხილონ ქვიშა: რა ფერია, სცადეთ შეხებით (ფხვიერი, მშრალი). რისგან არის დამზადებული ქვიშა? რას ჰგავს ქვიშის მარცვლები? როგორ შევხედოთ ქვიშის მარცვლებს? (გამადიდებელი შუშის გამოყენებით.)ქვიშის მარცვლები არის პატარა, გამჭვირვალე, მრგვალი და არ ეკვრის ერთმანეთს. შესაძლებელია თუ არა ქვიშისგან გამოძერწვა? რატომ ვერაფერს ვაკეთებთ მშრალი ქვიშისგან? ვცადოთ მისი ჩამოსხმა სველიდან. როგორ შეიძლება მშრალ ქვიშასთან თამაში? შესაძლებელია თუ არა მშრალი ქვიშით ხატვა?

ბავშვებს სთხოვენ, დახატონ რაღაც სქელ ქაღალდზე წებოს ჯოხით (ან დახაზონ დასრულებული ნახატი,

და შემდეგ დაასხით ქვიშა წებოზე. მოიშორეთ ზედმეტი ქვიშა

და ნახეთ რა მოხდა.

ყველა ერთად უყურებს ბავშვების ნახატებს.

10. ზარის წყალი

დავალებააჩვენეთ ბავშვებს, რომ ჭიქაში წყლის რაოდენობა გავლენას ახდენს მის ხმაზე.

მასალები: უჯრა, რომელზედაც არის სხვადასხვა ჭიქები, თასში წყალი, კალმები, ჯოხები - "თევზავის ჯოხები"ბოლოზე დამაგრებული პლასტმასის ბურთით ძაფით.

აღწერა. ბავშვების თვალწინ დგას წყლით სავსე ორი ჭიქა. როგორ გამოვიტანოთ სათვალეების ხმა? ბავშვებისთვის ყველა ვარიანტი შემოწმებულია (დააკაკუნე თითი, საგნები, რომლებსაც ბავშვები გვთავაზობენ). როგორ გავაძლიეროთ ხმა?

შემოთავაზებულია ჯოხი ბოლოში ბურთით. ყველა უსმენს წყლის ჭიქის ჭკუას. გვესმის ერთი და იგივე ხმები? შემდეგ ბაბუა ზნაი ასხამს და ჭიქებს წყალს უმატებს. რა გავლენას ახდენს ზარზე? (წყლის რაოდენობა გავლენას ახდენს ზარზე, ხმები განსხვავებულია.)

ბავშვები ცდილობენ შეადგინონ მელოდია.