Läs primer stavelse för stavelse. Att lära sig läsa med stavelser

Ett barn som har lärt sig att sätta ljud i stavelser, stavelser i ord och ord i meningar behöver förbättra sin läsförmåga genom systematisk träning. Men läsning är en ganska arbetskrävande och monoton aktivitet, och många barn tappar intresset för det. Därför erbjuder vi små texter, orden i dem är indelade i stavelser.

I början läsa verket för ditt barn själv, och om den är lång kan du läsa dess början. Detta kommer att intressera barnet. Bjud sedan in honom att läsa texten. Efter varje arbete ställs frågor för att hjälpa barnet att bättre förstå vad det läser och förstå den grundläggande informationen som han hämtade från texten. Efter att ha diskuterat texten, föreslå att du läser den igen.

Smart Bo-bike

So-nya och so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya lekte med dockan.
Sedan sprang So-nya hem och glömde dockan.
Bo-bik hittade dockan och tog med den till So-na.
B. Korsunskaya

Svara på frågorna.
1. Vem gick Sonya med?
2. Var lämnade Sonya dockan?
3. Vem tog med sig dockan hem?

Fågeln gjorde ett bo på en buske. Barnen hittade ett bo och tog ner det till marken.
- Titta, Vasya, tre fåglar!
Nästa morgon kom barnen, men boet var redan tomt. Det vore synd.
L. Tolstoj

Svara på frågorna.
1. Vad gjorde barnen med boet?
2. Varför var boet tomt nästa morgon?
3. Gick barnen bra? Vad skulle du göra?
4. Tror du att det här verket är en saga, berättelse eller dikt?

Peti och Misha hade en häst. De började argumentera: vems häst är det? Började de slita hästar från varandra?
- Ge mig min häst.
– Nej, ge mig den – hästen är inte din, utan min.
Mamman kom, tog hästen och hästen blev ingens.
L. Tolstoj

Svara på frågorna.
1. Varför bråkade Petya och Misha?
2. Vad gjorde mamma?
3. Lekte barnen häst bra? Varför är du så
tror du?

Det är tillrådligt att använda exemplet med dessa verk för att visa barn genredragen i dikter, berättelser och sagor.

En genre av muntlig fiktion som innehåller ovanliga händelser i vardagen (fantastiska, mirakulösa eller vardagliga) och kännetecknas av en speciell kompositions- och stilistisk struktur. Sagor innehåller sagofigurer, talande djur och mirakel utan motstycke inträffar.

Dikt- ett kort poetiskt verk på vers. Dikterna läses smidigt och musikaliskt, de har rytm, meter och rim.

Berättelse- liten litterär form; ett kort berättande verk med ett litet antal karaktärer och den korta varaktigheten av händelserna som skildras. Berättelsen beskriver en händelse från livet, någon slående händelse som verkligen hände eller kunde hända.

För att inte avskräcka honom från att läsa, tvinga honom inte att läsa texter som är ointressanta och otillgängliga för hans förståelse. Det händer att ett barn tar en bok han kan och läser den "utantill". Nödvändigtvis läs för ditt barn varje dag dikter, sagor, berättelser.

Daglig läsning ökar emotionaliteten, utvecklar kultur, horisonter och intellekt och hjälper till att förstå mänskliga erfarenheter.

Litteratur:
Koldina D.N. Jag läser på egen hand. - M.: TC Sfera, 2011. - 32 sid. (Sötnos).

När ett barn har bemästrat alfabetet väl är det dags att lära honom hur man sätter bokstäver i stavelser och läser dem. Många mammor och fäder plågas av frågan om hur man berättar allt om ljud och stavelser för honom, hur man lär honom att koppla bokstäver och sedan förklarar hur man sätter ihop ord.

Inlärningsalgoritm

Att lära ett barn att läsa sammanhängande är inte så enkelt som det kan verka vid första anblicken. Detta är en ganska allvarlig fråga som kräver tålamod, uthållighet och viss förberedelse av föräldrarna själva. Processen att utveckla läsförmågan består av tre steg:

lära sig bokstäver och deras motsvarande ljud;
vika bokstäver till stavelser och praktisk träning i att läsa dem;
sätta ord på stavelser och öva på kontinuerlig läsning.

Det första steget orsakar vanligtvis inga svårigheter för barn, de kommer snabbt ihåg bokstäverna under spelet. Nästa steg, kanske det viktigaste och mest ansvarsfulla, är inte särskilt lätt för många barn. De svårigheter som uppstår kan avskräcka och avsevärt bromsa processen. Ge inte upp och fortsätt systematisk träning, även om saker och ting har avtagit rejält. Uppmuntra ditt barn att få honom att känna sig mer självsäker.

När kan du börja lära ditt barn att läsa?

Innan du börjar undervisa, se till att din charmiga elev kan bokstäverna i alfabetet och lätt kan identifiera dem. För att testa färdigheter, ge ditt barn alfabetet och be honom att namnge bokstäverna. Vanligtvis behöver barn 2-3 minuter för att göra detta. Det betyder att det tar honom 4-6 sekunder att känna igen en bokstav. Baserat på enkla beräkningar kan vi anta att det kommer att ta honom 20 till 25 sekunder att läsa ett ord på fyra bokstäver ("pappa", "mamma"). Föreställ dig nu hur det är att läsa i den hastigheten.

Så att känna till och identifiera bokstäver är naturligtvis viktigt, men att identifiera dem måste gå blixtsnabbt. När barnet spenderar cirka 20 sekunder på att "demontera" hela alfabetet, gå sedan vidare till det andra inlärningsstadiet - hur man lär ett barn stavelser.

Grundläggande punkter:

Lär ditt barn ljud, inte bokstäver, detta kommer att förenkla processen för efterföljande lärande. Till exempel inte "de", "te", "mig", utan "D", "T", "M". Vokalerna ska vara långa "uuu", "aaa". Börja din träning med "A". Det är lättast för barn, de kommer snabbt ihåg och identifierar det. När eleven kan identifiera det väl, fortsätt till konsonanter. Börja sedan göra stavelserna "MA", "DA", "GA". Så snart detta fungerar, börja bygga ord: "ba-ba", "ma-ma". Efter att ha tränat färdigheter med bokstaven "A", börja öva med bokstaven "O", sedan "U", "I".
Om ditt barn är bekant med alfabetet, lek med det. Visa honom hur man samlar enkla ord "da-sha", "ka-sha", "li-za", "li-sa", "mun", "hus", "ko-za".
Flytta till 3-staviga ord.
Att lära sig genom lek är det mest optimala och intressanta sättet för ett barn.

Använd visuellt hjälpmedel aktivt under inlärningsprocessen. Färgglada bilder och tematiska videomaterial som förberetts i förväg kan bli dina assistenter i denna svåra uppgift.

Lär ut metoder

Det är ganska svårt att lära en baby att läsa på egen hand utan att förlita sig på didaktiskt material (mer information i artikeln:). Köp en primer i förväg, du behöver den. Nu produceras de i ett stort sortiment – vissa är klassiska, andra är original. De mest intressanta och praktiskt motiverade är metoderna från N. Zhukova och E. Bakhtina.

Zhukovas metod med "rinnande bokstäver" verkar enklare att förklara och därför mer förståelig för barnet. Vi bör inte glömma att varje barn är unikt, hans förmågor är individuella. Det som är bekvämt och begripligt för en person passar inte en annan. Om ditt barn inte känner sig särskilt självsäkert på stavelsestadiet, skynda dig inte att gå vidare till att sätta ihop ord, inte ens de enklaste. En sådan värdelös acceleration kommer att öka hans osäkerhet och avskräcka honom från att lära sig läsa.

Bakhtinas metod är lämplig för mycket små barn som är knappt 2 år. Författaren försäkrar att barn som regelbundet studerar hemma med hennes metod kan läsa bra vid tre års ålder. Enligt Zhukovas ABC-bok studerar barn i skolan, d.v.s. vid 5-6 års ålder.

Vi lägger till och läser stavelser enligt Elena Bakhtinas metod

Kärnan i metoden är som följer: så snart barnet har lärt sig att känna igen bokstäver flytande (och det är flytande!), börja lära honom att koppla bokstäver, bilda stavelser och uttala dem. Efter att han lärt sig att uttala och känna igen bokstavskombinationer, måste han arbeta med deras varianter.

Låt oss ge ett exempel. I stavelsen "MA" möttes bokstäverna "M" och "A" och blev starka vänner. Nu är de tillsammans och det blir "MA". Upprepa om vänskap "M" + "A" = "MA" hela dagen, konsolidera färdigheten nästa dag. Använd samma schema för att lära dig andra bokstavskombinationer. Öva först på öppna stavelser (med en vokal) "KA", "GA", "LA". Se till att förstärka uttalet genom att visa kort (visuellt).

Använd samma kort för att lära ditt barn att läsa. Vi erbjuder dig färdiga kort: konsonanter är blå, vokaler är röda. Gör stavelser och ord att läsa från kort.

Viktiga aspekter:

I det inledande skedet, använd inte vokaler med "y" som en del av "yu" = "yu", "ya" = "ya". Använd inte sibilantkonsonanter, eftersom de är svårare att uttala.
Lär ditt barn kontinuerligt - inte bara hemma med en ABC-bok, utan även när du går. Peka "eleven" på tecknen, uppmuntra honom att hitta och uttala bekanta kombinationer och öva med okända kombinationer. Sedan kan du inkludera vokaler med "th" och sibilantkonsonanter i din träning.

Det är möjligt att denna teknik inte kommer att passa barnet, och han kommer inte att lära sig att läsa. Prova i så fall en annan undervisningsmetod.

Den klassiska metoden av författaren till skolans primer Nadezhda Zhukova

Använd Zhukovas ABC-bok för att lära ditt barn hur man formar stavelser från bokstäver. Börja med bokstäverna "M" och "A", eftersom deras kombination är nära och kär för barnet. Denna bokstavskombination är bekant nästan från födseln, den ligger bakom ordet "mamma".

Var uppmärksam på barnet att på bilden i primern går en bokstav till en annan, och sedan kopplas de ihop.

Uttala den utökade bokstaven "mmm" med honom och förvandla den till "mmmaaaa." I det här fallet förkortas det första ljudet gradvis och blir längre än det andra. Använd samma schema, uttala andra öppna bokstavskombinationer med "A", "O", "U": "JA", "KO", "TU", etc. Gå sedan vidare till att lägga till mycket enkla ord som är begripliga för eleven: "PA-PA", "RU-KA", "NO-GA". Fokus på artikulation: vi förlänger ett ljud och förkortar det andra. Om du kan göra dina egna kort med "rinnande" bokstäver, kan du lära ditt barn att läsa inte bara med en bok, utan också genom spel.

Viktiga aspekter:

Det är mycket viktigt att uppmuntra ditt barn att analysera stavelserna han lär sig. Fråga honom varje gång vilka bokstäver han ser här och hur många det finns. Låt honom uttala och upprepa igen och igen.
Se till att bokstäverna under läsningen inte "bryts isär" eller blir "ovänliga", så att ljuden inte förvandlas till bokstäver när de är sammankopplade: "ja", inte "dea"; "pa", inte "ärta". Barnet måste uttala ljuden. Påminn ditt barn om att det första ljudet måste dras ut och det andra måste "klippas av".
Låt barnet under lektionen bestämma med gehör hur många bokstäver (ljud) som mamma/pappa uttalar. Be honom namnge det första ljudet och det andra. Till en början kan du träna på kombinationer av vokaler "ao", "ua", "ia".

Låt oss återigen påminna dig om barnets individualitet. En baby kommer snabbt att koppla bokstäver och ljud, medan en annan kommer att ha svårt. Skynda honom inte och pressa inte på situationen. Låt klasserna vara regelbundna. Om ditt barn har problem med en metod, prova en annan. Det är viktigt att välja det alternativ som passar honom.

Klinisk och perinatal psykolog, utexaminerad från Moskva Institute of Perinatal Psychology and Reproductive Psychology och Volgograd State Medical University med en examen i klinisk psykologi

Att lära sig läsa stavelser - det här stadiet i att lära barn att läsa är ett av de viktigaste och svåraste. Ofta vet föräldrar helt enkelt inte hur de ska lära sitt barn att uttala två bokstäver tillsammans och "fastnar" på detta under lång tid. Trött på den ändlösa upprepningen av "JAG och A kommer att bli MA", tappar barnet snabbt intresset, och att lära sig läsa förvandlas till tortyr för hela familjen. Som ett resultat kan barn som redan kan bokstäver från två eller tre års ålder, även vid fem års ålder, inte läsa enkla ord, för att inte tala om att läsa meningar och böcker.

Vad ska man göra härnäst när barnet kommer ihåg bokstäverna? Låt oss omedelbart göra en reservation för att lära en förskolebarn att läsa stavelser kan börja INNAN han har behärskat hela alfabetet (desutom insisterar vissa lärare på att du måste gå vidare till stavelser så snabbt som möjligt, utan att vänta på att alla bokstäver ska läras in) . Men barnet måste namnge bokstäverna som vi kommer att kombinera till stavelser utan att tveka.

För att börja lära sig att läsa stavelser behöver ett barn bara kunna 3-4 vokaler och flera konsonanter. Först och främst, ta de konsonanter som kan dras ut (S, Z, L, M, N, V, F), detta hjälper till att lära barnet hur man uttalar stavelsen tillsammans. Och detta är en fundamentalt viktig punkt.

Så låt oss titta på flera, enligt vår mening, de mest effektiva metoderna som moderna lärare erbjuder för att lära ett barn att forma bokstäver till stavelser.

1. Spela "Tåg"

(spel från manualen av E. Baranova, O. Razumovskaya "Hur du lär ditt barn att läsa").

Istället för tråkigt att proppa, bjud in ditt barn att "åka tåg". Alla konsonanter är skrivna på skenorna som våra släpvagnar ska färdas på, och vokalerna skrivs på själva släpvagnarna. Vi placerar släpvagnen på rälsen så att en konsonant dyker upp i fönstret, och namnger vilken station vi har (till exempel BA). Därefter flyttar vi släpet nerför rälsen tills nästa konsonant och läser stavelsen som visas.

Det finns en liknande guide i kort "Spel "Steam Locomotive". Vi läser stavelserna." från E. Sataeva

Det här spelet är bra eftersom barnet inte behöver förklaras specifikt hur man lägger till stavelser. Det räcker med att säga: "Nu ska vi köra bokstaven A, det kommer att vara vår passagerare, namnge alla stationer där vi kommer att stanna." Först, "ta en tur" själv - låt barnet flytta släpvagnen längs rälsen, och du ringer högt och tydligt till "stationerna": BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA, etc. Bjud sedan in ditt barn att göra detta med dig i tur och ordning. Under spelet, när de lyssnar på dig, förstår barn lätt hur man uttalar två ljud tillsammans. Tredje gången kan barnet "åka" själv utan större svårighet.

Om barnet inte kan alla bokstäver, stanna bara vid de "stationer" som är bekanta för honom. Därefter byter vi trailer. Nu rullar vi bokstäverna O, U, Y. Om barnet klarar uppgiften lätt försvårar vi uppgiften. Vi åker till exempel en farttur och tar tid på vilka av släpvagnarna som kommer till slutet av resan först. Eller ett annat alternativ: när det stannar vid en station måste barnet namnge inte bara stavelsen, utan också orden som börjar med denna stavelse (BO - fat, sida, Borya; VO - varg, luft, åtta; GO - stad, golf, gäster; DO - regn, dotter, brädor, etc.).

Observera att med det här spelet kan du öva på att läsa inte bara öppna stavelser (med en vokal i slutet), utan också slutna (med en konsonant i slutet).

För att göra detta tar vi trailers där vokalerna är skrivna framför fönstret, och fortsätter på samma sätt. Nu har vi ett brev på släpvagnen, inte passageraren, utan chauffören, hon är den främsta, hon ligger framför. Läs först de resulterande "stationerna" med slutna stavelser själv: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ, etc., erbjud sedan barnet en "ritt".

Kom ihåg att i denna och andra övningar övar vi först på att lägga till stavelser med vokaler i den första raden (A, O, E, U, Y) och sedan introducera vokaler i den andra raden (Ya, Yo, E, Yu, I) - så kallade "ioterade" vokaler, som gör ljudet som föregår dem mjukt.

När barnet är bra på att läsa enskilda spår med stavelser, varva vagnarna med passagerare och förare, utan att berätta vilken vagn vi ska rulla. Detta kommer att hjälpa barnet att lära sig att tydligt se var exakt vokalen finns i en stavelse (stavelsen börjar eller slutar med den). I de första stadierna av att lära sig läsa stavelser kan ett barn ha svårigheter med detta.

2. "Kör" från en bokstav till en annan

(från "ABC for Kids" av O. Zhukova)

Detta är en visuell övning som hjälper ditt barn att lära sig att uttala två bokstäver tillsammans.

Framför oss finns en väg från en bokstav till en annan. För att övervinna det måste du dra den första bokstaven tills fingret vi flyttar längs vägen når den andra bokstaven. Det viktigaste vi jobbar med i den här övningen är så att det inte blir någon paus mellan första och andra ljudet. För att göra det mer intressant att öva, byt ut fingret mot en figur av vilket djur/person som helst - låt den springa längs med stigen och koppla ihop två bokstäver.

("A Primer for Kids" av E. Bakhtina, "Ryskt ABC" av O. Zhukova, etc.).

Många författare av primers och alfabetsböcker använder animerade bilder av bokstäver som måste sättas i en stavelse - de är vänner, går tillsammans i par, drar varandra genom hinder. Huvudsaken i sådana uppgifter, som i föregående övning, är att namnge två bokstäver tillsammans så att de två följebokstäverna förblir tillsammans.

För att använda denna teknik behöver du inte ens speciella manualer eller primers. Skriv ut flera figurer av pojkar och flickor (djur, sagor eller fiktiva karaktärer), skriv ett brev på var och en av dem. Låt konsonanter skrivas på pojkarnas figurer och vokaler på flickornas figurer. Bli vän med barnen. Kontrollera med ditt barn att pojkar och flickor eller två flickor kan vara vänner, men att göra två pojkar vänner (som säger två konsonanter tillsammans) är inte möjligt. Byt par, lägg först flickor och sedan pojkar.

Läs stavelserna först i en ordning, sedan i omvänd ordning.

Dessa få tekniker är tillräckligt för att lära ett barn att lägga till två bokstäver i en stavelse. Och att lära sig i form av ett spel gör att du slipper proppa och tråkiga upprepningar av samma sak.

4. Spel för att stärka färdigheten att lägga till bokstäver

— Syllabic lotto

Det är väldigt enkelt att göra dem själv; för att göra detta måste du välja flera bilder - 6 för varje kort och skriva ut motsvarande stavelser.

Guiden hjälper dig "Stavelser. Välj en bild baserat på första stavelsen BA-, BA-, MA-, SA-, TA-. Pedagogiska lottospel. Federal State Educational Standard of Education "E.V. Vasilyeva"— det finns flera fler tutorials i den här serien

”Bokstäver, stavelser och ord. Lotto med verifikation" av A. Anikushena

Liknande övningar finns i boken ”Stavelsetabeller. Federal State Educational Standard" N. Neshchaeva

— Butiksspel

Placera leksaksprodukter eller bilder med deras bilder på disken (till exempel FISH-ba, DY-nya, PI-horn, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Förbered "pengar" - bitar av papper med namnet på de första stavelserna i dessa ord. Ett barn kan bara köpa varor med de "sedlar" på vilka rätt stavelse är skriven.

Gör ett album med dina egna händer med ditt barn, där en stavelse kommer att skrivas på en sida av uppslaget, och på den andra - objekt vars namn börjar med denna stavelse. Granska och lägg till dessa album med jämna mellanrum. För mer effektiv läsinlärning, stäng antingen den ena eller andra halvan av uppslaget (så att barnet inte får onödiga ledtrådar när de namnger en stavelse eller väljer ord för en viss stavelse).

De hjälper dig med detta "Kort för ljud- och stavelseanalys av ord."

— Flygfältsspel (garage)

Vi skriver stavelserna stora på pappersark och lägger ut dem runt om i rummet. Dessa kommer att vara olika flygfält (garage) i vårt spel. Barnet tar ett leksaksplan (bil), och den vuxne beordrar vilket flygfält (i vilket garage) planet ska landas (bilen parkerad).

Zaitsevs kuber eller andra kort med stavelser (du kan göra dem i form av spår) är lämpliga för denna övning. Vi bygger en lång väg från dem - från ena änden av rummet till den andra. Vi väljer två figurer/leksaker. Du spelar den ena, barnet spelar den andra. Kasta tärningen - turas om med dina figurer på korten för lika många drag som antalet rullade på tärningen. När du trampar på varje kort, säg stavelsen som är skriven på det.

För det här spelet kan du också använda olika "äventyr" genom att skriva stavelser i cirklar på spelplanen.

5. Läsa enkla ord stavelse för stavelse

Samtidigt med att öva på stavelser börjar vi läsa enkla ord (med tre eller fyra bokstäver). För tydlighetens skull, så att barnet förstår vilka delar ett ord består av, vilka bokstäver som behöver läsas tillsammans och vilka separat, rekommenderar vi att de första orden komponeras av kort med stavelser/enskilda bokstäver eller grafiskt delar in ordet i delar.

Ord med två stavelser kan skrivas på bilder som består av två delar. Bilder är lättare att förstå (barnet är mer villigt att läsa ord skrivna på dem än bara kolumner med ord) plus att det är tydligt synligt i vilka delar ett ord kan delas upp när man läser det stavelse för stavelse.

Öka komplexiteten gradvis: börja med ord som består av en stavelse (UM, OH, EAT, UZH, HEDGEHOG) eller två identiska stavelser: MAMMA, ONKEL, PAPPA, NANNY. Fortsätt sedan till att läsa trebokstavsord (sluten stavelse + konsonant): BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.

Du måste förstå att även om ett barn uttalar alla stavelser i ett ord korrekt, betyder det inte att han omedelbart kommer att kunna sätta ihop dem på ett meningsfullt sätt till ett ord. Ha tålamod. Om ett barn har svårt att läsa ord med 3-4 bokstäver, gå inte vidare till att läsa längre ord, än mindre meningar.

Var beredd på det faktum att ditt barn kommer att börja läsa ord flytande först efter att han har automatiserat färdigheten att lägga till bokstäver i stavelser. Tills detta händer, återgå med jämna mellanrum till att öva stavelser.

Och, viktigast av allt, kom ihåg att all inlärning ska vara en fröjd – för både föräldrar och barn!

Filolog, lärare i ryskt språk och litteratur, förskollärare
Svetlana Zyryanova

Mina barn lärde sig tidigt att läsa bokstäver och sedan blev de riktigt bra på stavelser. Och så bad mina vänner mig att berätta för dem hur man korrekt lär ett barn att läsa. Faktum är att de började lära barnet att omedelbart läsa bokstäverna som de uttalas i alfabetet, det vill säga "M" är bokstaven "Em", "B" är bokstaven "Be" etc. Eh, varför började de så fel? "De förstörde bara allt", sa jag.
Därför kommer jag i detta material att ge min metod, som dock är allmänt känd, för hur man snabbt och korrekt lär ett barn att läsa, så att han när han går till skolan fritt kan läsa vilken barnbok som helst för förskolebarn.

Här är huvudpunkterna som kommer att diskuteras i detta material:

— Att välja den bästa undervisningsmetoden
— Att lära sig vokaler och konsonanter
– Vi upprepar och upprepar igen
– Vi börjar läsa stavelse för stavelse
- Läs enkla stavelser
– Låt oss gå vidare till komplexa stavelser
– Låt oss börja läsa orden
- Håll koll på ditt uttal
- Glöm inte åldern
— Vi lär oss genom att spela

Så här är de grundläggande reglerna:

1) Först
Råd om val av metoder och manualer.
Det är bäst om du köper en primer, författad av N.S. Zhukova

Den här manualen hjälper mycket effektivt barnet att förstå hur man börjar forma bokstäver till stavelser, läser stavelser och sedan hela meningar. Det finns inte många bilder i den, men det finns tillräckligt många för att ditt barn inte ska bli uttråkad.
Se till att köpa denna primer, den säljs i vilken bokhandel som helst som säljer utbildningslitteratur (eller så kan du ladda ner den online om du hittar den). Jag lärde mina barn exakt enligt den här metoden, efter att ha tittat på en massa andra tidigare och bestämt mig för den här.

2) För det andra
Hur man lär sig vokaler och konsonanter korrekt.
Först lär vi oss öppna vokaler, hårda: A, O, U, Y, E.
Sedan lär vi oss hårda konsonanter: M, L.
Viktigt: du behöver bara uttala konsonanter med ljud, det vill säga inte Jag, inte Em, utan helt enkelt "M" och det är det.
Sedan lär vi oss dova och väsande ljud: Zh, Sh, K, D, T osv.

3) Tredje
Upprepning är lärandets moder.
Var noga med att upprepa materialet som tas upp vid varje lektion, det vill säga ljuden som vi lärde oss i föregående lektion. Att konsolidera materialet gör att ditt barn snabbt kan utveckla den korrekta läsmekanismen.

4) Fjärde.
Vi läser stavelse för stavelse.
Men nu när vi redan har lärt oss några av ljuden måste vi lära barnet att läsa stavelser. Det är faktiskt inte så svårt som det verkar.
Låt oss analysera stavelsen "Ma".
Titta i primern hur den första bokstaven i en stavelse - "M" - går till den andra bokstaven - "a". Så här behöver du lära ett barn att läsa stavelse för stavelse: "m-m-m-ma-a-a-a-a" - "m-m-m-ma-a-a-a-a." Barnet måste förstå att den första bokstaven går mot den andra, och som ett resultat uttalas båda tillsammans, tillsammans, oskiljaktigt från varandra.

5) Femte.
Vi lär oss enkla stavelser.
De första stavelserna du ska lära ditt barn att läsa ska vara enkla och bestå av två ljud, till exempel MA, LA, PA, LO, PO.
Barnet måste förstå hur ljud är sammansatta till stavelser, han måste förstå algoritmen för denna stavelseläsning. Sedan, efter ett par dagar, kommer han att börja läsa mer komplexa stavelser: ZHU, VE, DO, det vill säga med väsande och röstlösa konsonanter.

6) Sjätte.
Vi lär oss mer komplexa stavelser.
Det är ännu för tidigt att gå över till att läsa böcker, det vill säga att läsa ord. Det är bättre att förstärka läsningen med stavelser längre, så att barnet grundligt förstår mekanismen för att komponera stavelser, och från dem - ord.
Så, efter att barnet redan har börjat läsa i stavelser som består av två bokstäver, börja ge honom mer komplexa stavelser där vokalen kommer före konsonanten: AB, OM, US, EH.

8) Åttonde
Låt oss titta på uttalet.
För att lära ditt barn att läsa bra, se till att titta på det första uttalet av stavelser.
Observera: vissa föräldrar och till och med lärare och dagislärare tvingar barn att sjunga stavelser. Barn vänjer sig vid detta och börjar sjunga dem hela tiden, utan att ens göra mellanslag mellan orden. Det vill säga "ma-ma-we-la-ra-mu" sjungs av sådana barn i ett andetag. Och vissa barn lyckas till och med sjunga hela texten i ett helt stycke, utan att pausa även när det finns punkter, kommatecken eller utropstecken (frågetecken).
Därför: om du lär ett barn att läsa, lär honom väl direkt - låt inte barnet sjunga allt, se till att tvinga honom att pausa mellan orden och, ännu mer, mellan meningarna. Lär genast ditt barn så här: sjung ett ord, pausa, sjung ett andra ord, pausa. Då kommer han själv att korta ner pauserna, men för att börja måste pauser tas.

9) Nionde
Vid vilken ålder ska ett barn lära sig att läsa?
Förhasta inte saker. Om ditt barn är 3 eller 4 år gammal är han helt ovillig att sitta och porla över böcker, läsa flytande eller skriva bokstäver till stavelser. I den här åldern är det fortfarande för tidigt att börja lära ett barn att läsa, såvida han inte själv uttrycker sin starka önskan att behärska läskunnighet.
En annan sak är att vid 5 och till och med 6 år - i den här åldern, faktiskt förberedande ålder för skolan, måste barn läras att läsa och skriva grundläggande fraser med blockbokstäver. Som "MAMMA", "KO", "MJÖLK". Lärare på dagis brukar klara av detta. Men de barn som av en eller annan anledning inte går på dagis måste definitivt få denna kunskap hemma från sina föräldrar, eller mor- eller farföräldrar eller från en handledare. Faktum är att den moderna läroplanen i gymnasieskolan redan innebär att ett barn går in i första klass redan kan läsa stavelser.
Därför, om du lär honom före skolan, kommer det att vara väldigt lätt för honom att läsa i skolan, och han kommer att överleva den första stressen från skolan lugnt.

10) Tionde.
Vi lär oss genom att leka.
Försök inte att genast lära ditt barn att läsa flytande eller uttrycksfullt. Först och främst måste han lära sig att bilda stavelser på egen hand, läsa dem i en bok, bilda ord och meningar, det vill säga helt enkelt behärska lästekniken. Låt det vara väldigt långsamt i början, låt det vara svårt för honom. Men du måste smidigt, tyst och lugnt korrigera hans misstag, som om du leker. Att spela är trots allt alltid avkopplande och stressfritt. Och det är precis vad som behövs för att barnet lugnt ska förstå allt som vuxna kräver av honom.

Och en sista sak. Om du följer alla dessa 10 tips och regler lär du ditt barn läsa ganska snabbt – på 1,5-2 månader. Det fick de veta av mig redan vid 5 års ålder på sommarlovet då dagiset var stängt.
Och i första klass läste de redan ganska flytande. Och förresten, de flesta barnen i första klass kunde redan läsa och räkna till tio, så mina barn behövde inte komma ikapp.

Bland det enorma urvalet av metoder är undervisning i läsning med Nadezhda Zhukovas metod mycket populär. Hennes metod är anpassad för självstudier av föräldrar och barn i hemmet. N. Zhukovas läroböcker är överkomliga och kan köpas i nästan alla bokhandlar. Låt oss försöka ta reda på vad som är speciellt med denna teknik och varför den är så populär.

Från biografin

Nadezhda Zhukova är en välkänd hemlärare, kandidat för pedagogiska vetenskaper och har lång erfarenhet av logoped. Hon är skaparen av en hel serie pedagogisk litteratur för barn, som ges ut i flera miljoner exemplar. Många av hennes vetenskapliga arbeten har publicerats inte bara på ryska utan också i specialiserade publikationer i andra länder.

Nadezhda Zhukova genomförde mycket forskning med förskolebarn och studerade noggrant de progressiva processerna för deras talutveckling. Hon har skapat en unik teknik med vilken barn snabbt kan lära sig läsa och enkelt gå från det till att skriva. I sin metod lär N. Zhukova barn att korrekt lägga till stavelser, som hon använder som en enda del i läsning och skrivning i framtiden.

Försäljningen av hennes moderna "Primer" översteg 3 miljoner exemplar. Från dessa siffror kan vi enligt statistik dra slutsatsen att vart fjärde barn lär sig att läsa med hjälp av det. 2005 belönades den med titeln "Klassisk lärobok".

På 1960-talet var Nadezhda Zhukova en aktiv arbetare i en initiativgrupp som sysslade med skapandet av specialiserade grupper för barn med problem och störningar i talaktiviteten. Nu är sådana logopedgrupper och hela dagis med detta fokus utbredda inte bara i vårt land utan också i OSS-länderna.

Teknikens egenskaper

När N. Zhukova skapade sin egen speciella metod utnyttjade hon sina 30 års erfarenhet av logopedarbete. Hon kunde bygga en framgångsrik kombination av undervisning i läskunnighet med förmågan att förebygga misstag som barn gör när de skriver. Läroboken bygger på ett traditionellt förhållningssätt till läsundervisning som kompletteras med unika egenskaper.

I talaktivitet är det psykologiskt lättare för ett barn att isolera en stavelse än ett separat ljud i ett talat ord. Denna princip används i N. Zhukovas teknik. Lässtavelser erbjuds redan i tredje lektionen. På grund av det faktum att i början av att lära sig läsa är denna process för barn en mekanism för att återskapa bokstavsmodellen för ett ord till en ljudlig, bör barnet redan vara bekant med bokstäver när han lär sig att läsa.

Det är inte värt att lära ditt barn alla bokstäverna i alfabetet på en gång. Barnets första bekantskap bör vara med vokaler. Förklara för ditt barn att vokaler är sjungande bokstäver och kan sjungas. Börja med att studera de så kallade hårda vokalerna (A, U, O). Efter att barnet har blivit bekant med dem måste du börja räkna ihop: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Naturligtvis är dessa inte stavelser, men det är med denna kombination av vokaler som det är lättast att förklara för barnet principen att lägga till stavelser. Låt barnet själv, hjälpa sig själv med fingret, rita vägar från bokstav till bokstav, sjunga dem. På så sätt kan han läsa kombinationen av två vokaler. Därefter kan du börja memorera konsonanter.

Sedan, när du börjar lära ditt barn att läsa, förklara för honom hur man avgör genom att höra hur många ljud eller bokstäver du har uttalat, vilket ljud i ett ord som låter först, sist, sekund. Här kan N. Zhukovas "Magnetic ABC" hjälpa dig att lära dig. Med dess hjälp kan du be ditt barn att lägga ut stavelserna du uttalar.

Du kan också känna på bokstäverna och spåra dem med fingret, vilket kommer att bidra till deras taktila memorering. När barnet lär sig att slå samman stavelser kan du bjuda in honom att läsa ord med tre bokstäver eller ord med två stavelser. (O-SA, MA-MA).

I Zhukovas "Bukvara" kommer föräldrar att kunna hitta ministudier om att lära sig varje bokstav och rekommendationer för att lära sig att lägga till stavelser. Allt är skrivet på ett lättillgängligt språk. För att kunna använda dem behöver föräldrar inte ha en pedagogisk utbildning. Absolut alla vuxna kan leda lektionen.

En förskolebarn kan bara uppfatta information i en lekfull form. För honom är spelet en lugn miljö där ingen kommer att skälla eller kritisera honom. Försök inte tvinga ditt barn att snabbt och omedelbart läsa stavelser. För honom är läsning inget lätt arbete. Ha tålamod, visa tillgivenhet och kärlek till ditt barn under träningen. Detta är viktigt för honom nu mer än någonsin. Visa lugn och självförtroende, lär dig att lägga till stavelser, enkla ord och meningar. Barnet måste behärska lästekniken. Denna process är inte snabb och svår för honom. Spelet kommer att diversifiera lärandet, befria dig från den tråkiga uppgiften att studera och hjälpa till att ingjuta en kärlek till läsning.

Startålder

Du ska inte skynda på saker. Det är ganska normalt att ett 3-4 år gammalt barn ännu inte kan lära sig. Under denna åldersperiod kan lektionerna bara börja om barnet visar stort intresse för läsaktiviteter och visar en vilja att lära sig läsa.

Ett 5-6 år gammalt barn kommer att ha en helt annan inställning till detta. På förskoleinstitutioner är utbildningsprogram utformade för att lära barn att läsa stavelser. Men barn kan inte alltid tillgodogöra sig information som tas emot i en stor grupp. Många barn behöver individuella lektioner för att de ska förstå principerna för att lägga till stavelser och ord. Missa därför inte möjligheten att arbeta med ditt barn hemma. Genom att komma väl förberedd till skolan blir det lättare för ditt barn att klara anpassningstiden.

Det är viktigt att ta hänsyn till psykologisk beredskap för att lära sig läsa. Barn är bara redo att börja läsa om de redan talar bra. korrekt bildar meningar i sitt tal utvecklas fonemisk hörsel på rätt nivå. Barn ska inte ha hörsel- eller synproblem eller problem med logoped.

Ljud eller bokstäver?

Att lära känna bokstäver bör inte börja med att memorera deras namn. Istället måste barnet känna till ljudet som skrivs med en viss bokstav. Inga EM, ER, TE, LE, etc. det borde inte finnas. Istället för EM lär vi oss ljudet "m", istället för BE lär vi oss ljudet "b". Detta görs för att underlätta barnets förståelse av principen att lägga till stavelser. Om du lär dig namnen på bokstäverna kommer barnet inte att förstå hur ordet PAPPA kommer från PE-A-PE-A och ordet MOM från ME-A-ME-A. Han kommer inte att lägga till de ljud som anges av bokstäverna, utan namnen på bokstäverna som han har lärt sig, och följaktligen kommer han att läsa PEAPEA, MEAMEA.

Lär dig vokaler och konsonanter korrekt

Börja inte lära dig bokstäver i alfabetisk ordning A, B, C, D... Följ sekvensen som anges i Primern.

Först och främst, lär dig vokalerna (A, O, U, Y, E). Därefter bör du introducera eleven för de hårt tonande konsonanterna M, L.

Sedan bekantar vi oss med dova och väsande ljud (K, P, T, Sh, Ch, etc.)

I "Primer" av N. Zhukova föreslås följande ordning för att studera bokstäver: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V, D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

Att förstärka det material vi har lärt oss

Upprepning av tidigare lärda bokstäver vid varje lektion kommer att bidra till en snabbare utveckling av mekanismen för kompetent läsning hos barn.

Läsning efter stavelser

När du och ditt barn har lärt sig några bokstäver är det dags att lära sig att bilda stavelser. En glad pojke hjälper till med detta i "Bukvar". Det går från en bokstav till en annan och bildar en stavelse. Den första bokstaven i stavelsen måste dras ut tills barnet spårar vägen längs med vilken pojken springer med fingret. Till exempel stavelsen MA. Den första bokstaven är M. Placera fingret i början av vägen nära den. Vi gör ljudet M samtidigt som vi för fingret längs stigen, utan att stanna: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Barnet måste lära sig att den första bokstaven sträcker sig tills pojken springer till den andra, som ett resultat av att de uttalas tillsammans, utan att bryta sig loss från varandra.

Låt oss börja med enkla stavelser

Barnet måste förstå algoritmen för att lägga till stavelser från ljud. För att göra detta behöver han först träna på enkla stavelser, såsom MA, PA, MO, PO, LA, LO. Först efter att barnet förstår denna mekanism och lär sig att läsa enkla stavelser kan det börja arbeta på mer komplexa stavelser - med väsande och röstlösa konsonanter (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Stadium av att lära sig att läsa slutna stavelser

När barnet lär sig att lägga till öppna stavelser är det nödvändigt att börja lära sig att läsa slutna stavelser, d.v.s. de där vokalen kommer först. AB, US, UM, OM, AN. Det är mycket svårare för ett barn att läsa sådana stavelser; glöm inte regelbunden träning.

Läser enkla ord

När barnet förstår mekanismen för att lägga till stavelser och börjar läsa dem med lätthet, är det dags att läsa enkla ord: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Titta på ditt uttal och dina pauser

I processen att lära sig läsa är det nödvändigt att noggrant övervaka barnets uttal. Var uppmärksam på korrekt läsning av ändelserna på ord; barnet ska inte gissa vad som skrivs, utan läsa ordet till slutet.

Om du i det inledande skedet av inlärningen lärde ditt barn att sjunga stavelser, är det nu dags att klara sig utan det. Se till att ditt barn pausar mellan orden. Förklara för honom vad skiljetecken betyder: kommatecken, punkter, utropstecken och frågetecken. Låt pauserna mellan ord och meningar som bebisen gör vara ganska långa till en början. Med tiden kommer han att förstå och förkorta dem.

Genom att följa dessa enkla regler kan du lära ditt barn att läsa ganska snabbt.

Populära böcker för barn av N. Zhukova

För att föräldrar ska kunna lära sina barn att läsa och skriva med hennes metoder erbjuder Nadezhda Zhukova en hel serie böcker och manualer för barn och föräldrar.

Detta inkluderar:

"Primer" och "Copybook" för barn 6-7 år i 3 delar

Kopieringsböckerna är en praktisk tillämpning på Primeren. Den syllabiska principen för grafik antas som grund. En stavelse fungerar som en separat enhet för att inte bara läsa, utan också skriva. Registreringen av vokalen och konsonantbokstäverna fungerar som ett enda grafiskt element.

"Magnetisk ABC"

Lämplig för både hemmabruk och för klasser på barnomsorgsanstalter. En stor uppsättning bokstäver låter dig komponera inte bara enskilda ord utan också meningar. "ABC" kommer med metodologiska rekommendationer för arbete, de kompletteras med övningar för att lära barn.

"Jag skriver rätt - från Primer till förmågan att skriva vackert och kompetent"

Läroboken passar barn som redan har lärt sig att läsa stavelser tillsammans. Det är också nödvändigt att barn kan identifiera det första och sista ljudet i ett ord, kan namnge ord baserat på ljudet som de fått namnet och ange var ett givet ljud finns i ett ord - i början, i mitten eller i slutet. Boken är utformad för att visa kreativiteten hos läraren som studerar den. De föreslagna avsnitten kan utökas eller minskas, antalet muntliga och skriftliga övningar varieras av läraren. Längst ner på några sidor kan du se riktlinjer för att genomföra klasser. Många berättelsebaserade bilder, som erbjuds som illustrationer för läroboken, kommer att hjälpa barnet att inte bara enkelt lära sig de grundläggande principerna för grammatik, utan också utveckla muntligt tal.

"Lektioner om korrekt tal och korrekt tänkande"

Boken passar barn som redan läser bra. Här kan du läsa texter av den klassiska genren. För föräldrar finns en utförlig metodbeskrivning av klasser utifrån boken. Ett system för att arbeta med texten är kopplat till varje verk för dess analys. Med dess hjälp lär sig barn att tänka, förstå dold undertext, förklara och diskutera. Du kan också se innebörden av ord som är okända för barnet som finns i barnlexikonet. Också Författaren introducerar barn för kända poeter och författare, lär dem hur man läser det här eller det verket korrekt.

"Lektioner i skrivande och läskunnighet" (pedagogiska copybooks)

En manual som kompletterar de andra delarna av N. Zhukovas system. Med dess hjälp kommer barnet att kunna lära sig att navigera på arket, arbeta enligt en modell, spåra och självständigt skriva olika element av bokstäver och deras anslutningar. Uppgifter erbjuds för ljudbokstavsanalys av ord, lägga till saknade bokstäver i ett ord, skriva versaler och gemener, etc.

"Logoterapeutlektioner"

Denna lärobok kännetecknas av ett system av lektioner som är förståeligt inte bara för lärare och logopeder, utan också för föräldrar, med hjälp av vilket det är möjligt att uppnå tydligt tal hos barn. De föreslagna övningarna fokuserar på att endast utveckla ett specifikt ljud. Tack vare detta hålls klasser med stor effekt. Nivån på talutvecklingen hos barnet som de börjar studera med är inte så viktig. För alla barn kommer klasserna att ge ett positivt resultat. Perfekt för aktiviteter med barn i alla åldrar.

"Jag talar rätt. Från första tallektionerna till Primeren"

Aktiviteterna, ordnade i en viss ordning, som erbjuds i denna handbok, är lämpliga att användas i verksamheten för lärare, logopeder och föräldrar som arbetar med barn 1-3 år gamla.

"Talterapi"

Med hjälp av den här boken kan du hjälpa ditt barn att gradvis bemästra sitt modersmål och ge kompetent hjälp vid bildandet av talfunktioner. Läroboken spårar ett tydligt samband mellan utvecklingen av barns tal och deras psyke.

"Den första boken att läsa efter Primer"

För barn som har slutfört att studera Primer, rekommenderas den som första bok - "Den första boken att läsa efter Primer." Det kommer att mildra övergången från Primer till vanlig litteratur. Huvudmålet med detta läromedel är att utveckla nyfikenhet hos barn, viljan att lära sig nya saker, utveckla intelligens och uthållighet.

1 del– det här är fabler och berättelser. De fortsätter de texter som ges i Primer, endast en mer komplex version föreslås.

del 2- information för den unga naturforskaren. Den erbjuder information från uppslagsverk om huvudpersonerna i berättelser eller fabler.

Del 3 representerar fragment av dikter av stora poeter. I varje avsnitt finns det ett förhållande till valfritt fragment av del 1 av boken. Det här kan vara en dikt om årstiderna i en av berättelserna, om djuren i en av fablerna, vädret osv.

Således, med hjälp av Nadezhda Zhukovas undervisningsmetoder, kommer föräldrar själva att kunna förbereda sitt barn perfekt för skolan. Med hjälp av dess metodologiska och pedagogiska hjälpmedel kan du inte bara lära ett barn att läsa bra och korrekt, utan också lära honom att skriva, introducera honom till grunderna för kompetent skriftligt tal och undvika många talterapiproblem.

För en recension av Nadezhda Zhukovas primer, titta på följande video.